《黄鹤楼送别》教学设计与反思

【教材解读】

这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的

浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情

感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长

，努力使课堂教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。

【目标预设】

1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、          揭题导入

1、板书：送别

师：同学们在课前已经回忆了不少关于送别的诗。请你与大家一起分享。

学生交流《相送》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然治广陵》……

2、板书：黄鹤楼

齐读课题。

今天我们通过这篇课文来细细品读李白的这首千古传诵的名诗。

二、          学文悟情

1、学习课文1－2自然段

（1）介绍黄鹤楼

黄鹤楼是李白与孟浩然友情的见证地，号称江南三大名楼之一，楼高50多米，巍峨耸立，踞山临江，凌空而起。

出示图片

课文中有两个词语写出了黄鹤楼的雄伟壮观。

出示：俯临长江  飞檐凌空

指导朗读词语

（2）暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为孟浩然设酒送行，（板书：饯行）

A理解“烟花三月”

晚春三月，春意正浓，这是一幅怎样的情景呢？可以用一个词，也可以用一句话来说说。

柳絮飘飞，繁花似锦，春意盎然，这就是诗中所描述的——
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“烟花三月”

C结合地图理解“下扬州”

出示地图，烟花三月，好友孟浩然从黄鹤楼出发，自西向东，前往繁华的扬州城，扬州那时候也叫广陵。

（3）绚丽多彩的季节，在巍峨耸立的黄鹤楼上，一对好朋友就要分别了，他俩此时的心情怎么样？出示1，2自然段

学生交流，抓住“一会儿……一会儿……”“藏”“依依惜别”

李白与孟浩然相视无语，谁也不忍开口道别。配音朗读1，2自然段。

2、              学习课文3—4自然段

（1）       不忍别，终需别，终于，李白举起酒杯说——引读

    课件出示李白的话“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当作我的兄长和老师。今天您就要顺

江东下，前往扬州，不只到我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

师：洒脱、率直的礼拜将自己满腔的情感都洋溢在字里行间，请你细细品读李白的话，从他的言语中你感受到了什么？

学生交流

A敬仰之情

生：李白对孟浩然尊称为“夫子”，我知道，在古代，“夫子”是对那些有才学有人品的人的尊称。

生：从多个“您”字可以看出李白对孟浩然不是一般的敬仰。

生：“您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下……”看出李白对孟的敬仰之情。

师：通过课外阅读，你对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？

根据学生回答出示《赠孟浩然》

吾爱孟夫子，风流天下闻。

红颜弃轩冕，白首卧松云。

醉月频中圣，迷花不事君。

高山安可仰，徒此辑清芬!

指名读，

师：这首诗的意思是说：

孟夫子太有才能了，但他不愿意给皇帝当欺压老百姓的官，而在乡村种菜种花。这样的人品怎能不令人敬仰？指名读1、2句

生：孟浩然的诗篇也誉满天下。他一共写了二百六十多篇呢。

生：不仅多，还有很多名篇呢？有《春晓》《宿建德江》《过故人庄》……

师：的确，这些诗篇都是脍炙人口的佳作。指名背诵。

师：孟浩然超然不凡的文学才华让李白深深折服。

指导朗读，

生：我从“兄长”和“老师”看出李白对孟浩然的敬仰之情。

师：孟浩然比年轻的李白大12岁，把他当成自己的朋友，兄长，老师。

齐读

B、依依惜别之情。

学生交流

就是这样一位人品令人敬仰，诗篇誉满天下的朋友、兄长、老师 ，此时就要顺江东下前往万里之遥的扬州，不知何日才能再见面，酒请您——

引读

为什么遥满饮此杯？（这酒中装着浓浓的朋友情，手足情，深深的师徒之情。）

这依依惜别之情酒在这满满的一杯酒中。齐读李白的话

板书：依依惜别之情

（2）其实孟浩然的内心又何尝不是这样呢？但他毕竟比李白年长，他把无限的眷恋之情深深地埋藏在心底，反而来安慰自己的好兄弟。请你来

品品孟浩然的话，谈谈你的体会。

学生交流，从孟浩然的话中也体会到依依惜别之情。

A“一饮而尽”饮下去的仅仅是杯中的酒吗？(是与拉到朋友情，手足情，师徒情)

B“海内存知己，天涯若比邻”

究竟是怎样的朋友才称得上是”“知己”呢？

是朋友，是兄弟，是师徒，正因为如此，两人的友谊才象长江的波涛——（永世不绝）此时的分别又算得了什么呢，只是——（暂时分别）

板书：话别

小组分角色练读。

（3）引读第四自然段

A不忍别，终需别。你看，那岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，那是在述说这千言万语，友人登上了船，李白伫立在江边——引读

    白帆随着江风渐渐远去，李白——

    白帆消失在蓝天的尽头，李白——

B（师配音描述）滔滔的江水，流淌着友情，此时，在李白的眼中，就只剩下孟浩然所乘的那一只小船了，他就这样站着，站着，看着，看着…

…直到白帆消失在蓝天的尽头，水天一色，他还在看什么？想什么？心里还在默默地说什么？

学生交流

板书：目送

C齐读第四小节

（4）他的祝福，他的牵挂就让这滚滚的长江水伴随友人直到扬州。千言万语汇成了一句话——

出示：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

3、学习课文第五自然段

（1）此时的李白按捺不住激动的心情，随即吟出了这首脍炙人口的名诗。板书：吟诵

配音齐读

（2）喜欢这一首诗吗？它是一首千古传诵，用课文中的话说就是脍炙人口的名诗。配音背诵。

板书：

                   饯行

黄鹤楼送别         话别          依依惜别

                   目送

                   吟诵

【教后反思】：《黄鹤楼送别》是一首文诗兼美的文包诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝

君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达

自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。

　“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”

、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳

春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。
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