《掌声》课堂实录一

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《掌声》课堂实录一

《掌声》课堂实录一
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 《掌声》这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下,鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.要求学生能理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学中,教师要重点引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的变化以及引起这种变化的原因——掌声的内在含义。由于学生能较快地抓住课文的词句了解小英在掌声前后的变化,读懂小英是个怎样的孩子。因此课堂上师生对话的重点就应该放在感悟产生这种变化的原因上,从内容入手理解文本,深入体会两次掌声的内在含义和作用。


《掌声》第二课时课堂实录


师:这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。


通过上堂课的学习,我们知道我上小学时班里有一位叫小英的同学,她和别人有什么不一样呢?


生: 她总是默默地坐在教室的一角。


师:谁能用“因为……所以……“的句式说一说


生: 因为小英小时候生病,一条腿落下了残疾,她不愿让别人看到她走路的姿势,所以她总是默默地坐在教室的一角。


师:小时候的一场疾病,留给小英的是终身的残病,痛苦的回忆,心灵的阴影,带走的是小英灿烂的欢笑,对同学的信任和学习、生活的勇气。她很忧郁,很自卑。


后来的小英发生了变化,哪一自然段写她变了?快速读课文,说一说(学生自读)


生:课文的第5自然段告诉我们小英变了。(相机出示第5自然段)


师: 现在小英的什么变了?小英变得怎样了?


生:现在的小英变得活泼、自信了。


生: 现在的小英的心情变了:由忧郁变得活泼了,由自卑变得开朗、自信了(教师板书:活泼、自信)


师:你从哪里看出小英变得自信了?


生:现在的小英敢说,敢笑,敢游戏,腿残疾还敢进舞蹈房。


师:句末省略号表示什么?你认为省略号还省去了什么? (出示:说也奇怪,从那次演讲以后,小英像变了一个人似的。她不再忧郁,她和同学们一起交谈、游戏,甚至还走进了学校的舞蹈房……)


生: 句末省略号表示还省略了小英参加的其他活动。


师:谁来补充,说说小英还敢自信地进行哪些活动?


生:小英还会和同学们一起唱歌,劳动。


生:小英还会和同学们一起写字,看书,画画。


生:小英还会和同学们一起去郊游。


师:小英前后发生了这么大的变化,能不能从你的朗读中把这种变化表现出来呢?想怎么读?


生:我们应该带着微笑读


师:你能来读一读吗?(指导朗读)


师:学到这儿,老师很想知道是什么使小英发生了那么大的变化呢?请同学们自由读第2-4自然段,找找答案.


师:你认为是什么原因改变了小英?


生:我觉得是掌声改变了小英。

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师:整个演讲前前后后,给小英鼓了几次掌?


生齐答:2次!


师:请同学们默读课文第4自然段,把描写两次掌声的句子划出来。


生:我找到了描写第一次掌声的句子(出示:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。)


师:让老师奇怪的是小英刚走上讲台,她还没讲,还不知道讲得好不好,为什么同学们就给她掌声了呢?


生:因为原来小英从没有上台发言过,所以大家给她掌声。


师:同学们,请读读第2-3自然段,画出描写小英动作和神态的词句,想想当时小英心里是怎么想的?(学生自学)


师:你找到了哪些词?


生:低下了头(出示:轮到小英的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。)


师:小英为什么立刻“把头低了下去”?


生:她很紧张,担心轮到她演讲的时候,同学们会嘲笑她走路的样子。


师:是呀,她紧张难过,所以她“立刻把头低了下去”。你们能想象体会小英当时这样难过、伤心的心情,通过朗读来表达吗?(指导朗读)


生:我还找到了“犹豫”这个词。


师: (出示:小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。)


小英平时很少发言,现在让她上台,她很害怕,不愿意让人看到她走路的样子,所以轮到小英的时候(引读有关句子)


可是同学们又盼着她呀,她心里怎么想?


生: 她进退两难。上去吧,同学们就会看到她走路的样子,可能同学们会嘲笑她,所以她很害怕,很紧张。不上去吧,可老师叫到了她,不上去就是不尊重老师,就不是好学生,她很难过,很伤心。


师:是呀,这种进退两难,拿不定主意的境地就叫


生: “犹豫”。


师:此时此刻,同学们注意到,小英的眼圈儿红了。可最后她还是慢吞吞地站了起来,一摇一晃地走上了讲台。多么不容易呀,多么需要人鼓励呀!


同学们,假如小英是我们中的一员,你想鼓励她吗?你会对她说些什么呢?


生:我想对她说:“小英,不要紧张,你能行!”


生:小英,别怕,同学们不会笑你的!


师:同学们是用语言鼓励的,小英的同学们是用热烈而持久的掌声来鼓励的,多感人呀,我们一起来读一读。


师:(出示:小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台)什么叫“注视”?


生:“注视”就是盯着看。


师:大家的目光里包含着什么意思?


生:有支持、鼓励的意思。


生:包含着大家对她的期待。


师:谁找到了描写第二次掌声的句子?(生交流,相机出示)


师:第二次掌声又是因为什么给小英的?第二次掌声和第一次掌声有什么不同?


生:因为小英讲的故事十分动人,她的普通话也很好,所以给她掌声.(齐读句子)


师:同学们给她的是“经久不息的掌声” “经久不息”什么意思?


生:“经久不息”就是很长时间还没有停息。


师:如果你在场,你也会给她这样的掌声吗?(齐答:会)


师:你的掌声代表了什么?


生:我的掌声表示祝贺。


生:我的掌声表示欣赏。


生:我的掌声表示赞美。


生:我的掌声表示肯定。


师:小英明白掌声的含义吗?从哪看出来?


(交流,出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台。)


师:“深深地鞠了一躬”就是把头压得很低(动作演示)


在掌声中,小英深深地鞠了一个躬,无数的话语在小英心头涌动,她想说什么? 但是小英什么也没有说,只是向——(引读)


师:掌声渐渐平息。开始小英是红着眼圈上台的,现在是微笑着走下去的,当时小英是怎么想的呢?


生:小英会想:我能行,我获得了成功,我不比别人差。


生:别人能做到的,我同样也能做到。


师:同学们,让我们一起分享这快乐的时刻吧!(齐读第二次掌声)


师:在演讲的前前后后,同学们送给了小英两次掌声,其实是送给小英什么?


生看板书齐说:信心、勇气、鼓励、祝贺、支持、肯定、赞美


师:说得多好呀,小英正是因此而变得活泼了,自信了。


师:没想到平时我们习以为常的掌声也包含着这么多美好的意思。所以我们对别人的掌声应该(珍惜)别人是否也需要掌声呢?那么我们也应该为别人(奉献掌声)


师:这两次掌声对于小英来说


生:特别重要(齐读第6自然段:我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。)


而掌声对于我们来说(齐读第7自然段:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。)


(播放音乐:《爱的奉献》)


师:同学们,我们对自己的缺点、不足,不应该自卑,应该鼓起生活的勇气去面对,这样才能创造出一片美好的天地.而对别人应当尊重、关心、宽容、鼓励,对别人多献出一点爱,世界就会变得更美好。让我们在音乐声中再次齐读最后一段,让这段话伴随我们的成长,我们的生活会充满温暖,充满阳光,充满信心,充满希望。

 

 
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