《晏子使楚》教学反思

时间:2019-04-15 09:17:43 作者:ligxhyttli 资料来源:网络

《晏子使楚》教学反思

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《晏子使楚》教学反思一

    上完《晏子使楚》这节课,心情并不轻松,反思这节课的不足之处很多,遗憾很多:   
         1、给学生思考交流的时间显少,引导学生读书不够,只有通过读书,学生才能感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手。  
         2、老师的过渡语太多,问题碎,教师的引导便显得有些过急,并因此挤掉了大量的自读体会、分角色朗读表演的时间。学生在课堂上的主体作用没能充分发挥出来。古人云:“藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难”。反复朗读,能加深印象,形成语感,这样学生有了积累,才能更好地运用。然而,我却匆匆而过,错过了让学生记忆这种智慧语言的最好时机。
         3、由于时间紧,学生们小组活动的时间太少,没有让学生们放开手脚,如果让每个学生先在小组内展示一下,再评选出优秀向全班展示汇报,这样会更体现出教学中的民主。在以后的教学中,我一定会注意这点。这也是本节最遗憾的地方。
总之,语文教学是一门遗憾的艺术。这节课的遗憾,提醒我,今后教学中备课首先要考虑学情,从学生的实际出发,设计40分钟可以完成的教学目标,这样的课堂才能真正实现高效。

《晏子使楚》教学反思一

       《晏子使楚》这篇文章是按照事情发展的顺序来写的,首尾照应,行文紧凑,结构严谨,本课故事性很强,所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读,合作探究,以读促悟,以悟促演,走进文本,潜心会
文。教师课前激趣,创设良好的教学情境,有助于唤起学生强烈的学习欲望。在了解课文内容时,请学生按顺序来讲讲课文的主要内容,并抓住三次“斗智”来分析人物形象及课文主要内容,这对于引导学生从整体上把握课文内容很有帮助。
         一、领悟到了晏子语言的巧妙
学生理解了晏子的话的意思后,我又提出问题:“如果晏子不采用书上的这种方式,采用最直接的方式,好不好,为什么?”生答:“采用最直接的方式不好!直接说会伤楚王的自尊,楚王肯定会杀了他,也决不会和齐国友好相处。而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言,不会伤楚王的尊严,而且也让楚王感到他的厉害。所以不得不一次次妥协,最后不敢不尊重晏子了。”我接着学生的话,说:“晏子的语言就巧妙在这。”从学生的表情可以看出他们懂得了:礼貌、委婉的语言能收到更好的效果,这样的语言才叫真正的语言艺术。
        二、具有一定的推理能力,推理时知道应使用关联词语,这一训练,在教学的第三个环节“体会晏子能言善辩的口才”最为突出。当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时,我出示了多媒体的几张幻灯片,激发学生兴趣。多次训练,多人次的提问,给学生留下深刻的印象。那一次比一次流畅的发言足以证明这样的训练是有效的。
        三、感悟到了尊严来自实力
我抓住课文结尾的一句话:“楚王不敢不尊重晏子了”进行提问:
1、楚王不敢不尊重晏子的什么?(口才)
2、晏子身上还有什么让楚王不敢不尊重他?(智慧、礼节)
然后,通过理解晏子话中的意思、晏子说话时的动作、神态,(“看了看”、“拱了拱手”,“故意笑了笑”,“面不改色”)体会晏子能言善辩、机智、勇敢、爱国的品质。
        四、懂得尊重别人
在体会晏子的语言,感受晏子的聪明智慧之后,我又让学生回过头来看楚王:“你们看看这一国之君,在大庭广众面前啊,给晏子赔不是,落到这种地步的原因是什么?”然后小结:尊重不是单方面的,而是互相的。尊重别人,别人才能尊重你。只有你留住了自己的尊严和别人的尊严,才能得到更多人的尊重。
学生的感观是多元性的,掌握知识的工具也应是立体性的,教师要善于以现代教育技术为龙头,将多种工具进行整合。多媒体带给学生鲜活的画面、良好的视听效果;教材则为学生提供整体的感知材料,是学生情感的依托;新颖、科学的板书让学生一目了然;生动活泼的语言辅之以态势则让学生身临其境;简单、合适的道具更让学生入情入境。
        反思这节课,今后应该做的工作还有很多。
1.感情朗读不到位,对晏子的语言巧妙印象不深。应注重学生的朗读训练,让学生在朗读中体会情感,形成语感,积累语言,并将积累的语言运用到习作中。
         2、优化教学目标,将教学目标落到实处。力求做到:让学生一课一得;
          3、不断学习,积累、总结经验,让自己的课堂更丰满;
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