《大海的歌》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《大海的歌》教学反思

文 章
来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOM

《大海的歌》教学反思

《大海的歌》这篇课文是一组儿童诗,由《大海睡了》和《海上的风》两首诗组成。分别从无风时的大海,有风时的大海这两个方面刻画了大海千变万化的特点,表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富,语言优美,易读易诵,本节课我是这样设计的:

这篇课文应该让孩子们自读自悟,在反复朗读中感悟海之美,感悟语言之美,感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读,从而在读中思,读中品,读中悟,读中得。学生通过反复朗读,就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时,我先让学生个别读课文,在充分朗读的基础上,说说自己读懂了什么,了解了大海的哪些特点,又体会到了什么;在引导学生根据自己个性化的体会去品读,让学生在读中体会大海的神奇,从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。

在教学中,真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安排,美读,欣赏的训练,各个教学环节都是以人为本。如:让学生在初步了解课文后,再把课文读一读,看看还有那些不明白的地方?有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会,最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端。文中个别句子深奥难懂,在教学中只作适当讲解,如在理解“海上的风是琴师,他一来,就奏出万种乐曲……”一句时,我让学生说一说大海会发出哪些声音,学生想出“海浪奔腾翻滚的声音”“海水冲刷沙石的声音”“浪花拍打礁石的声音”“海风呼啸”等声音,我随即追问:大海为什么发出这些声音?想象各种声音交织在一起像什么?从而让学生更好地理解,把海上的风比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力,我在教学时安排了仿写的作业,鼓励他们采用拟人化的手法写了大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。

如:海上的风舞蹈家,他一来,就带着浪花跳舞......海上的风是画家,他一来,就画出千万朵花......海上的风是娃娃,他一来,就嬉闹着玩耍......海上的风是工人,他一来,就建起水上高楼......瞧,孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢!教学时重点指导学生有感情地朗读,引导学生带着愉快的心情,读出对大海的热爱和赞美。学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美,体会了大海的神奇。如《海上的风》第1小节写的是微风时,海面荡起无数浪花,这时海上的风像“花神”,这个小节就要用轻柔欢快的语调朗读。第4小节与之相反,要用激烈高昂的语调,读出大海磅礴的气势。《大海睡了》就要用舒缓轻柔的语气,读出大海的宁静。

不足之处,学生读的水平有层次的差异,如何克服还需要在今后的教学中不断探索,努力使每位学生学有所长。

文 章
来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.cOM