《鸟岛》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《鸟岛》教学反思

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《鸟岛》教学反思

我全程观摩了自己讲课的全部过程,现将自己的观课情况总结汇报如下:

一、观察点选点说明 

我选择的观察视角是:教师课堂教学引导的效果,学生课堂主体学习情况,通过视频的观看,旨在正确认识、了解教学中教师运用的手段与学生学习效果之间的关系。

二、观察结果分析:(包括总体评价、主要优点、自我反思等)。

 (一)总体评价:     

通过自我观看教学视频,我对自己在课堂中的表现做了一个总体的评价,在自我的教学过程中,对于诸如课件教案等软件做了充分准备,学生在老师的引领下,既品味了文本的语言,也提升了语文能力,不论是识字写字、理解词义还是朗读、说话都训练扎实到位,具有实效,学生学习兴致很高,乐于参与。

(二)主要优点:

A、课程资源的利用与开发 

1、我在教学时做了许多准备,利用多媒体,上网搜集了与课文内容相吻合的图片,帮助学生解难,帮助学生理解理解陆续、筑巢安家、养育后代,让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鸟窝,看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋等等,让学生能在具体的情境中整体感知词语,在色彩、形象、声音中整体感知语言,在思索、探究中理解语言。
    2、在我教学的过程中,除了合理有效地使用教科书以外,还积极利用多媒体等,给学生学习提供了更多的的学习。 

B、注重语文工具性和人文性统一

1、注重说话训练

课堂上引导学生正确、流利地说话,说完整话、规范话,是我们每个年级语文老师都要求做到的,我也是这样。在整堂课上,根据课文内容我设计了这样几个说话训练:如,引导学生用陆续说话;再如,欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后,引导学生用“有的……有的……还有的……”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话,我是分两步走的,先让学生把自己所要表达的意思说出来,我仔细听,听明白意思后,再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明,这个方法是恰当的,课堂上学生说得不错。

2、引领学生品味具体词句,积累词汇。

积累词汇、丰富语言是二年级阅读教学的重点,在这堂课中,我紧紧抓住鸟岛“鸟多”这个特点,在文本的语言中走了几个来回,品味文本中表现鸟多的词语。如:一群一群、陆续、热闹、各种各样、密密麻麻、一个挨着一个、到处等词语,学生能够通过这些词语真切体会到鸟岛上的鸟真多。实际从孩子们课堂上的朗读就能明显地感受到,孩子们已经把这些词汇内化,赋予了自己的理解。

3、词语教学策略多样,具有实效。

在教学策略的使用上,丰富多样,各具特色。如在理解词语的策略选择上,根据不同的词语,选择的教学方法也不一样。例如在“白玉色”“青绿色”这两个颜色词语教学时,采用了观看图片的直观教学法,让学生观看图片,说说哪些蛋是青绿色,哪些是白玉色;而在教学“一群一群、陆续”时,利用媒体展示群鸟飞来的动画,加上老师语言的描述“鸟儿们像这样一群又一群地飞来,有的早,有的晚,有的先,有的后,就叫陆续”;还有让孩子们理解“一个挨着一个”时,采用了师生合作表演的方式,无需讲解,学生做一做、看一看就明白了。

C、学习方式与方法(自主探究) 

整个教学过程中,我注重激发学生的学习兴趣,自主走进学生,多次与学生交流,加强了师生交往,想方设法激发学生主动求知的意识,给学生创设了自主、探究学习的时间和空间,培养学生乐于交流、善于探究的学习习惯。 

三、自我反思:    

观课就像照镜子。参加这次观课活动,也使我更加理性地反思自己的课堂教学,从中受到很大启发。

首先,通过这次观课,使我的教学观念发生了转变。教学不是知识的填鸭式的灌输而是引导学生自觉学习理解的过程。比如在本课教学中,学生被我牵着鼻子一个接着一个环节往下走,丝毫没有喘息的空间。我想今后的教学应放慢脚步引导学生静思默想、细细体味。

其次,通过这次观课,让我认识到,课堂教学仅停留在预设的教案上是完全不够的。教师首先要具有创新的精神,尊重每个学生,积极鼓励他们大胆发言。课堂上过于拘泥于自己的教学设计,对于预设外的课堂生成点处理不到位,没能充分利用,发掘其生成价值,这样的课堂总感觉缺少一丝生机。

最后,我觉得课堂语言不够丰富,课堂机智欠佳,对于学生的鼓励、评价也不能及时、到位、富有激励性。虽然整节课上得很流畅,但总觉得缺少些亮点。

今后,我将通过持续的教学观察与反思,加深对教育教学过程和学生学习过程的认识,调整和改进自己的教学行为,提高教学效果,努力成为一个不断进取的、具有创新精神的教师。  

 

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