《杨氏之子》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《杨氏之子》听课反思

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《杨氏之子》听课反思


通过观课,我认为徐老师执教的《杨氏之子》一课是很成功的,主要亮点在于指导学生在读中学,读中悟。

《杨氏之子》这篇课文,写了九岁的杨氏之子与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝这篇课文是学生初次接触文言文的学习,学生非常好奇,但遇到困难如何消除畏难情绪,让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。这是学生第一次学习文言文,要使学生对文言文有初步的感觉,感受语言的魅力艺术。。结合第三单元的主题是“语言的艺术”,如何让学生通过学习感受精妙语言的美丽,感受语言表达的艺术呢?徐老师指导学生边读边学边悟获得了很大的成功。

一、在读中感悟文言文的特点。

因为初次学习文言文,所以能够读懂文言文是一个重点。学生有学习古诗的基础他们知道怎样翻译古诗,因此,在课堂上老师先让学生朗读之后感受文言文的特点:简练、难懂。接着针对难懂,徐老师指导学生阅读方法:根据注释理解大意,不懂的地方跟同学交流一下,还是解决不了的做上标记。通过集体交流,学生初步了解了

二、在读中巩固文言文的学习方法。

徐老师又让学生按照以上步骤自学《王戎七岁》,在自学的过程中进一步巩固了文言文的学习方法。课后作业的设置,徐老师选择了让学生自读《破瓮救友》,然后根据理解编故事。这就进一步巩固了学习方法。

三、在朗读中学会停顿,培养语感。

徐老师指导学生会读,注意停顿,体味语感。主要通过老师的范读、自读、画停顿符号等各种形式,直至读正确、读流利。有老师在课堂教学中就注重了朗读的指导,老师以“教学生学会并且会学”为本,努力降低文言文学习的难度,并且培养学生初步感受文言文的语言特点。因为学生初学文言文,读课文停顿不准确、不流利。徐老师采取范读、指名读、齐读等多种形式的朗读方法,使孩子们饶有兴趣地读了一遍又一遍,直至达到背诵。虽然比较费时,但我明显地感受到学生读得一次比一次好,理解也就加深了。这入情入境地品读即时感受语言魅力的好方法。

四、在拓展读中感悟语言艺术

为了体会杨氏之子应对的巧妙,徐老师提问“读了课文,你觉得孔君平是个怎样的孩子?”引导学生从文中找出相关句子,理解孔君平的言外之意,弄懂“未闻孔雀是夫子家禽”的真正含义。通过这些问题,深入浅出,引导学生理解杨氏之子回答的巧妙之处在于:孔君平看到杨梅就联想到孩子的姓,而杨氏之子并没有被难倒,以孔君平的姓联想到孔雀,更妙的是,杨氏之子并没有生硬地回答,采用了否定方式,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是你家的鸟,杨梅岂是我家的果”的意思,婉转对答,使孔君平无言以对。这时学生已经能够体会到孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。徐老师通过课上拓展阅读《王戎七岁》和课后拓展《破瓮救友》,加大了学生的阅读量,给了孩子们更多的阅读实践机会,培养了学生的语文实践能力。

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