《杨修之死》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《杨修之死》教学反思

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《杨修之死》教学反思

      今天,我讲了《杨修之死》一课,细细地回味,觉得这节课有成功之处,也有许多遗憾。课堂上,我通过几个活动,让学生以自己喜欢的方式,结合自己的视角,表达自己的真情实感。   
   1、增强语文课堂的语文素养,培养学生品读古典文化的能力。
      作为生活中无处不在的语文学科,教师还应让学生走出教材,走出课堂,走进生活,构建“向生活学习语文”的大语文教学观,拓展语文学习的空间。本文节选自古典小说名著,编者的设计意图是让学生“窥一斑而知全豹”,培养学生品读古典文化精粹的能力。因此,在教《杨修之死》的过程中,我自始至终将课文放在《三国演义》整个背景之中,用诱导、点拨、激励等方式促使学生自觉迈进中国古典小说的殿堂。
   2、 课堂活动设计让课堂显得层次分明。
    课堂上我设计了三个活动,让学生通过具体可感的活动,进入故事的情节中,去更贴近人物本身,去感受人物的心理, 把大量时间分配给学生,使学生成为课堂的主体,让他们自主思考,紧扣文章做合理想象, 更好地把握文章的主旨和内涵.最后拓展延伸,本环节既是对课文的总结,又是课文的一个延伸拓展,层层深入,水到渠成。
3、课堂教学体现了新课标的理念
     自主学习,追求学生个性化的见解
      在学习过程中,让学生自由质疑问难,选择自己喜欢的情节进行创造性复述,对文中人物形象做出自己的分析,从而让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。
     教学中体现了学生合作探究的学习方式,课堂教学比较民主。
      学生敢于发表自己的独到见解,能够从个体的角度阐释小说文本,主要从小说的故事情节,人物性格及所体现的意义等方面来阐释,给学生适当的创造性思维的发展空间。
      当然,优点与不足是并存的。在授课中,存在以下问题:一是教学时间把握不够准确。因为本课内容长,环节多,造成了“前松后紧”的局面,因此要压缩好时间;二是研讨的问题许多同学没有展示的机会,留下了遗憾;三是课件展示的内容没有给学生记笔记的时间,投影片一闪而过;没有充分组织小组学习,学生合作学习不够。
    今后,我将不断总结、改进教学,提高课堂教学效率,让学生学有所获。

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