《小毛虫》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小毛虫》教学反思

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《小毛虫》教学反思

     《小毛虫》这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望,而是尽心竭力地做着自己的工作,终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的羽化,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要不断地努力,学会耐心等待,惟有这样才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所为。
      二年级的学生对童话故事非常感兴趣,特别是对昆虫世界的自然现象充满好奇,这就大大提高了他们学习本课的积极性。通过一年多的学习,他们对认读生字词已经具备初步的能力。但是本课的生字词还是有一定的难度,因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字,在难读或难认的生字词上下功夫,做到有针对性和时效性。教学过程呈现清晰的模块,追求简化环节,突破重难点,让学生再学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过多种形式的朗读,抓住关键词句,感受蝴蝶的美丽和灵巧,以及小毛虫所付出的努力和耐心。
     在教学本课时,第一个环节是看拼音写词语。因为这是第二课时,上节课已经学习了“整”、“消”两个生字,所以我用看拼音写词语的形式导入,此环节有利于学生熟练掌握字词,而且我创设了一个情境,有助于学生回顾课文内容,为下一环节的学习做准备。)
     从一年级开始就要逐步通过读——找——划——悟——读的方式,使学生深入文本,培养良好的自主阅读习惯。第二个环节我设计了有梯度的朗读,第一次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。第二次整体读是带着学习任务,让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。这些词语出示后,我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”,进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标,我从词到句再到段,层层深入,引导学生想象画面。先出示几张绒毛的图片,让学生直观感悟绒毛的样子,再问学生绒毛飘在空中的感觉,有了这样的体验后,我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”,读出“绒毛”的轻和美,再将“轻盈”、“飘然而起”代入到句子中读,在学生的朗读中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后,第三次整体读是配上音乐,老师和学生合作读,学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻盈之后,他们的脑海中就有了画面,朗读起来非常入情入境,在音乐的烘托下,整个画面就非常唯美。第四次采用挖空读,做到及时的内容理解与词语积累。
       第三个环节我出示了一张茧屋图,同样创设了情境,采访小毛虫在茧屋的感受,让学生说说不能提早破茧而出的理由,这样的体悟是来自学生自己,而不是老师所给,有了这样的体悟后,“耐心等待”的理解就水到渠成了。由于二年级的学生还非常懵懂,这部分的相关词句比较深奥,所以最后我用简单的语言讲解这篇课文中富有哲理性的句子,不必强求学生“透彻”理解。
      新“课标”强调:“每个学段都要指导学生写好汉字。指导学生掌握基本的书写技能。”最后的写字是二年级的学习落实的重点。我让学生找出三个生字的规律,充分让他们说发现。接着重点讲解“纺”中“方”的笔顺,以及生字“编”的字形和字义的理解。在字形、字义都解决后,我请出了魔法棒和魔法圈来帮忙,有助于学生更好地关注字的结构和书写要点,也符合低年级学生的童趣、直观的特点。
     这次上课、磨课让我感触颇深。我将深入研读教材,不断积累教学经验,不断提高自身教育教学水平,是我在今后的教育教学中努力的方向。

 

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