《小毛虫》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《小毛虫》教学反思


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《小毛虫》教学反思

《小毛虫》的教学设计是基于“阅读”准备的。所以教学环节全部围绕“怎么读”“读什么”,通过边读边悟来体会小毛虫的变化过程。教学过程我是这样设计的:
       1、听读。本篇课文对于二年级的学生来说,生字词有一定的难度,通过听读,让学生熟悉字词读音。但是听读和自己读,效果还是有很大差别的,低年级的孩子容易眼高手低,听过之后并没有意识到难读的字的读音。所以接下来的生字认读学生掌握的很不好。找出的难读字音、读轻声的字、多音字几乎没有完全读准确的,对于出现的问题我处理的也有点儿草率,这导致有些同学整节课的读书都有错误,个别字词甚至纠正了很多遍,例如:笨拙(zhu)色彩斑斓(lán)。
       2、自己读。自由朗读环节提出了一个总览全文的问题:小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?这个环节不但要需要思考这个问题,还有让学生熟悉生字词的打算。课堂上,学生对问题思考的还是比较到位的。
       3、接下来是重点学习描写小毛虫的1、2自然段。首先,我要求默读1、2自然段,思考:这是一条怎样的毛虫?接下来再用笔画出哪些地方写了小毛虫的“可怜”。然后通过指导朗读,感受小毛虫的可怜。又通过对比昆虫们生机勃勃的生活状态,进一步体会小毛虫的“可怜”。两段话紧紧围绕小毛虫的“可怜”来写,但是在学习过程中并没有告诉学生,而是通过朗读是学生自己体会。
       4、结茧部分,我抓住一个关键词“尽心竭力”,使学生体会小毛虫坚强与勤劳。结合上下文,孩子们不难理解这个词语。接下来,我又引导学生了解小毛虫织成的茧屋的三个不同表达方式:牢固的茧屋,温暖的茧屋,与世隔绝的茧屋。
       5、第7自然段写了小毛虫的羽化成蝶。这一部分计划把课堂推向高潮的,但是由于生字难题,还是因为前面的指导朗读没有充分,最后一段的分角色朗读读的非常勉强。这时我考虑到要把课堂环节完成,只是给孩子们纠正了字音,朗读上没有进一步指导,进一步提升,自然小毛虫羽化成蝶的喜悦感受也不是很强烈。
      6、结尾我使用借助串关键词的方法,和孩子们一起回顾了小毛虫变蝴蝶的全过程,又让学生们试着自己讲讲这个故事,整节课结束。


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