《荷叶圆圆》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《荷叶圆圆》教学反思


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《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像,教师要引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。在本课的教学中有以下几点比较成功:
一、 教师语言亲切甜美,富有童趣
课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉,是引导学生开启知识之门的钥匙。对小学教师而言,不仅要使自己的语言表达准确、明晰、合乎规范,同时还必须实现语言的"儿童化"。运用形象化、儿童化的语言进行教育教学,可以把教学内容化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,不断激发孩子的学习兴趣,激起孩子的注意力和求知欲。用儿童化语言上课,拉近了师生间的距离,密切了师生关系,从而更好地提高教师教育、教学活动的效果,特别是低年级的教学。如课堂上,“所有的小青蛙们,我们一起拿好书,我们也来感受一下……”“你们看响亮的歌声真的吧青蛙引来了。”“青蛙响亮的歌声还引来了谁?”......许老师亲切而充满童趣的语言,拉近了与学生之间的距离,也很好地激发了学生的学习兴趣,课堂气氛非常轻松活跃,学生争着回答问题表现自己,朗读时也读得特别的投入,特别的认真。
二、识字教学形象有趣,易懂易记
识字教学比较枯燥乏味,很难引起学生的学习兴趣,因此,要想让学生对识字有兴趣,教师必须让识字教学变得生动有趣,而这节课中,许老师很好得做到了这一点,她没有让学生直接拼读字音,辨认字形,在教学每一个生字时,老师很好的结合生字的特点采用形象的识字方法,多方位的去引导学生理解字义并记住字形。比如教学“呱”字,老师先引导学生说出青蛙是怎么唱歌的?用什么唱歌?学生很容易就能够说出来,接着老师让学生观察“呱”字的字形,并自己说出“呱”字是有哪两个字组成,组成以后读什么?因为理解的透彻学生很容易就认识了“呱”字。另外“蹲”字和“眨”字,这两个字都跟动作有关,因此这位老师先来引导学生模仿做一下“蹲”和“眨”的动作,让学生在快乐的模仿中理解字义,在理解字义后再去辨记字形,这样学生很快就认识了这两个生字。
三、朗读形式多样,注重语感的熏陶。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”在本节课的教学中,这位老师十分重视读的训练,始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂,再到有感情地读,并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时,根据学生不同的感悟,允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时,有的学生认为小水珠很可爱;有的同学认为小水珠很开心,不同的感受使他们的朗读也不同。读小鱼儿那段时,他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演!在琅琅的读书声中,他们获得了初步的情感体验,感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读,孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情,并在朗读中自然流露,感受到夏天、大自然的美好。让学生更加喜欢朗读,感受到朗读的乐趣,在读中获得思想启迪和美的享受。


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