《汉字的创造与发展》教学反思

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《汉字的创造与发展》教学反思

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w.5 Y k J.cOM 《汉字的创造与发展》教学反思
    《汉字的创造和发展》是义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根溯源》第4课《汉字和书的故事》第一个主题活动。根据教学内容,我设计了以下教学目标:1.知识能力:探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。2.过程和方法:通过借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的信息,学会处理信息、运用信息的方法,并进行交流,推想探究汉字形成的过程及发展规律。3.情感态度、价值观:感受汉字文化的无穷魅力以及中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感和历史责任感。我执教本节课时主要采用“体验式”和“自主、合作、探究式”的方式组织引导学生学习,把教学过程分为四个环节:第一个环节猜谜导入——激发探究汉字的兴趣,第二个环节探索新知——进行探究学习活动(探究汉字起源、汉字的演变、找找汉字的特点),第三个教学环节拓展延伸——感受汉字的神奇魅力,第四个教学环节结合现实——激发学生的责任感。对这节课的教学,我进行认真的反思,现总结如下:
一、关于导入的设计
通过猜字谜导入,在猜字谜中,学生毫不费劲地猜出了甲骨文、小篆等不同文体的汉字,却猜不出德文的“羊”字。通过鲜活的对比,学生对汉字的特点有了感性的认识,激发学生探究汉字的兴趣,了解汉字独一无二的“表形表音表义”的特点。
二、让学生在体验活动中感悟
在探究汉字的起源时,让学生了解学生古人的三种记事方法,结绳记事法、刻木记事法、画图记事法。接着通过课件创设情境,通过小组合作的方式,让学生动手操作尝试用古人记事的方法记录事情,让学生亲身体会古人记事方法的不方便,费时、费力,还不容易清楚地把事情表达出来,由此感悟到创造汉字的必要性。引导学生对《仓颉造字的传说》进行质疑思考,从而让学生明白汉字是怎么产生的。
 三、游戏活动激发学生兴趣
    在找找汉字的特点和感受汉字神奇魅力时,通过拼字游戏、组字游戏、组句游戏等激发学生探究学习的兴趣,这些游戏活动都是学生非常感兴趣,因此学生都能在轻松愉快的氛围进行探究学习,从而有效地掌握了形声、会意等汉字的特点,感受到了汉字的神奇之处,体会到了古人造字的智慧。
     四、丰富和拓展课程资源
在我们的实际教学过程中,要充分挖掘各种课程资源,丰富教学内容,从而使品德与社会课堂教学充满活力。在本节课的教学中,在感受汉字的神奇魅力时,我不仅补充了造字游戏,组字游戏,猜字谜游戏的内容,还展示了百寿图等。在结合现实——激发学生的责任感这一环节时,补充了本校的汉字听写比赛、全国汉字听写大会、汉语桥等内容。联系学生的实际生活,进一步增强学生对汉字的喜爱之情。同时,让学生感受世界范围内的“汉语热”,激发了学生的历史使命感和责任感。
五、运用媒体突破教学重、难点
这节课我把多媒体和其他传统手段有效结合,力求找准最佳作用点进行有的放矢,起到画龙点睛的作用。“汉字演变”是本节课的教学重点和难点,教学设计时采用微视频、ppt课件等手段,化抽象为具体,化静态为动态,让学生形象直观地了解从汉字从甲骨文到简化字、从繁到简几度变化的过程,从而发现了汉字的发展规律。
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