2017-2018第一学期期末小学六年级语文试卷分析

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2017-2018第一学期期末小学六年级语文试卷分析

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2017-2018第一学期期末小学六年级语文试卷分析

    本次期末考试,语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后的教学改进等方面进行分析。

一、基本情况

   本次检测参考人数x人,平均x分,及格人数x人,及格率x%,优秀人数x人,优秀率x%,全镇排名9名。

二、试题特点

本试卷共九个大题。

1、内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也保持不变,但通过采用给加点字选择正确的读音,改错字的题型。细化了考查内容,开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式,突破教材,结合阅读三给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。但对于五年级孩子来说,这次作文难度是最大的一次。

三、学生答题情况分析

为了更好地了解学生答题的情况,我就全班50份试卷做了详细的分析,具体情况如下:

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,全班33名同学全对,11个学生得9.5分,2人得9分,2人得8分,一人得6.5分,得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

第二题给加点字选择正确读音,其中“作”的读音孩子选对了,可却减分了,不明白原因,有三个孩子“供给”的读音选错了,说明上课听讲不认真。

第三题改错字有15个孩子失分,这些都是平时容易写错的字,说明还是掌握的不扎实。

第四题按日积月累填空。学生第1、的⑴小题失分较多,复习时对期中考试前的内容复习不够充分。

积累

第四题所考查的内容是本册的古诗和名言警句。学生大体情况较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒

五题课文回顾,大部分学生能准确作答,两个学生空着没写,丢分严重。

阅读

阅读一的1、题失分严重。究其原因,很多学生只写了关于老人外貌的句子,答案不完整,都减掉一份。

阅读二失分较多。孩子们读的少,理解不到位。

阅读三的2、加标点普遍减一分,主要是平时练习较少,对标点的用法不明确。其中345题孩子表述不精准,尤其是第5题普遍减了一分。

作文  共28分

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是内容丰富多彩,语句优美流畅;二是

感情真挚,有感染力;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;只有一个孩子写跑题。

四、今后教学的几点思考及改进

1、重视字词教学,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可有些孩子还是掌握的不好。

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

平时学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累,注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动,从而达到拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。

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