《大自然的文字》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《大自然的文字》教学反思

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《大自然的文字》教学反思

《大自然的文字》这是一篇浅显易懂的科普性文学作品,作者用生动有趣的笔调向我们介绍了星、云、石这三种大自然的文字,告诉我们如何去认识大自然的文字,认识大自然的文字有什么作用。

因为作者在介绍这三种大自然的文字上使用的介绍方法各不相同。有的运用的是来自书上的资料,有的采用的是描述法,还有的则来自于作者的亲自观察与实践。因此在教学有趣的地书时,我先让学生自学或同桌合作,完成表格,初步读懂文字。特别是在介绍花岗石这一部分,作者采用了连续设问和拟人化的手法来向我们进行生动的介绍。为了让学生很好地掌握这一写作上的特点,我有意识地让学生比较两段的写法。让学生自己去发现这一段在写作上的妙处。尽管一开始学生遇到了一点困难,只能发现作者采用了连续设问的方法,但我并没有放弃,而是继续引导。在反复的阅读中,学生有了自己的发现,接着,我再让学生体会这样写的好处,学生们一下子就读出了其中的有趣。

教学中我力求通过形式丰富的阅读,让学生们在读的实践中加深对文本的感悟与思考,发展自己的思维和情感,既得到一定的思想启发,又为享受语文的美而积淀情感。 如 “文章又是怎样介绍另种地上的文字——花岗石的呢?”在这个教学环节中我先让学生默读课文的第六节,画出你觉得最有趣的语句,并想一想,为什么觉得有趣?体会“那些冰块从寒冷的北方‘爬’过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。”学生抓住文中的“爬”等字来品味用字准确的,体会拟人用法,妙趣横生地写出了大自然的神奇。然后通过朗读读出有趣。再让学生把“爬”换成“走、跑”比较一下,体会爬得慢,在让学生通过朗读,体会这快花岗石也许爬了几十万年、几百万年、几千万年……

大自然的文字是丰富多彩的,它可以让我们读出许多的东西,除了科学知识,还可以从中获得许多启示。于是,在教学之中我设计了这样一个环节:水滴可以滴穿岩石,那是启示我们_____。成熟的稻穗低着头,那是启示我们要______。一群蚂蚁抬走骨头,那是启示我们要_____。不仅让学生从工具层面读懂大自然的文字,还从人文层面读懂大自然的文字。

 

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