苏教版二下《识字3》听课反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

苏教版二下《识字3》听课反思

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观看郑老师执教的《识字3》录像课,再一次为郑老师的精妙设计折服,导入趣味吸引,教学妙趣横生,旁征博引,学生在一节中所获得知识和能力要远远地大于其他一般课堂。不愧为一节精品课!
当然作为观课者,在为郑老师叫好的时候,又得冷静下来想一想,去鸡蛋里寻些骨头,找找“碴”。
一、 让“动静”默契配合
课堂生动无疑是一件好事,郑老师的课堂是相当生动活泼的,学生的学习兴趣完全被调动起来,整节课,学生的小手高举,眼睛发亮,脸上发红,这是郑老师高超的教学技巧和巧妙的教学设计所带来的教学效果。近些年在网络上有不少人在抨击那种热闹而又花哨的课堂。郑老师这节课虽然热闹但绝不花哨,而是扎扎实实地训练着孩子们各方面的知识和能力。当然这句话也给我们提了个醒,在课堂教学中,我们确实需要让学生“动起来”,但动只是手段,动的目的在于引导学生进入思考,进入研究。教师上课不要总让反应快的学生在前面带着走,其实他们不是最优秀的,最优秀的是那些善于思考,反应却较慢的孩子。因此,课堂上还是要给学生“静”的时候,静能生慧,让学生静静地思考,静静地交流,让全场静下来学习,这是相当必要的。课堂中各种活动的组织需要教师的引领,需要学生理性地参与。静中有动,动中有静,让“动”与“静”默契配合。只有这样,我们的课堂才会更加高效。当然低年段的学生由于年龄的特点,在“动”的方面是可以适当倾斜的。
 二、把“师能”藏起来一些
郑老师的教学能力很强,特别是口才方面,明显地高出普通教师,真有些羡慕郑老师,在课堂上能把每一个环节演绎的流水无痕,这是许多教师想学都学不来的本事。但是,我们也要冷静想一想:我们基础教育课程改革的目标是立足以人为本,以人的发展为出发点的。这就要求我们要从根本上改变教师的角色定位,学生才是真正的学习主人。这节课,教师明显还是说的多些,牵得多些。希望课堂上再多一些学生的自主探究,合作交流。这就需要老师把自己的“师能”藏起来一些,让学生“学能”得到多一些体现。其实,我不仅不反对教师在课堂上展现个人才艺,反而提倡教师使用才艺,因为教师的才艺是课堂魅力的一个体现,既能帮助激发学生的学习兴趣,又能对学生产生各方面的积极影响,又何乐而不为呢?
 

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