《乌塔》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《乌塔》教学反思

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       课文《乌塔》,讲的是德国一位14岁的小姑娘—乌塔独自一人到欧洲旅游的事。全文揭示的主题耐人寻味。在教学中应该让学生学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神,激发热爱生活的情感。
     在第一次自主阅读课文的时候,引导学生用掌握的阅读方法如动笔墨、动脑筋等读书方法,写旁注,写感受和理解,大部分学生都安静地默读和批画。运用了在精读课文中掌握到的学习方法,找感触深的句子、段落,写自己的感悟。在第二个环节中采用辩论形式引导学生探究课文,再次自主、合作式阅读。在辩论过程中,肯定学生与众不同的观点和看法,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪。学生、教师和文本之间开展对话,有意识地培养学生探究性阅读能力。
       在指导学生自读课文时,我引导学生用掌握的阅读方法如动笔墨、动脑筋、小组讨论等读书方法,写旁注,写感受和理解,大部分学生都安静地默读和批画。找感触深的句子、段落,写自己的感悟。在精读感悟时,我采用辩论形式引导学生探究课文。在整体感知课文的基础上,学生很容易归纳出课文的主要内容。这时,我抛出问题:让一个十几岁的小姑娘独自出行,好不好?引发学生的思考,鼓励学生发表自己阅读课文的见解。在辩论过程中,我肯定了学生与众不同的观点和看法,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪。使学生、教师和文本之间开展对话,有意识地去培养学生探究性阅读能力。
       为了引导学生勇敢发表见解,我精心设计了这样的问题:“中国孩子缺少很多乐趣吧?”“只从电视和书本中认识世界总不完美。”谈自己的认识和看法,我用“你赞成还是反对,并说说理由”等话来引导学生提出不同的观点。当学生通过对乌塔的进一步了解,对乌塔产生无限的佩服之情时,又抛出“佩服乌塔,是否可以像她那样单身外出旅游?”“自立精神与冒险有什么区别?怎样才算自立?”“从乌塔的身上,你得到了什么启发,受到了什么启示?”这几个问题,通过对这些问题的讨论交流,学生逐步提高了认识,使他们从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立;并清醒地认识到不能盲目地学习乌塔独自外出旅游,而是要学习她的自立精神,突破了本课的德育渗透点,
         在本课的学习中,我深感仍有很多遗憾,如: 问题设计太多,有赶时间的感觉。  学生发表见解谈得不透,联系生活实际不多。辩论环节设计考虑不细致,打断了学生的话,引导学生利用所查找的资料不够及时。

 

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