《项链》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《项链》教学反思

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《项链》教学反思

 《项链》这篇课文的内容如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳。文字虽然简短,但是识字量也是非常大的,一共要认识11个汉字,还要认识“禾字旁”。
     教学中虽然是以这篇课文为依托,但是这节课我主要是想让学生在大海美景的依托下,运用有趣的识字方法,调动学生的识字兴趣,让学生有自主识字的愿望。那下面我就结合本节课所运用的趣味识字法进行反思总结。
 低年级学生年纪小,他们的注意力不稳定、不持久,且常常与兴趣密切相关。作为一名教师,我的任务就是充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字。
1.加减法识字
加减识字法是学生对已经学过熟悉的字进行笔画(或者偏旁)加减,得出要学生字一种识字方法。加减识字法学生易于上手,能够变出一系列的汉字,扩大学生识字量。例如我今天这节课中学习的“活”,这个字是由氵和舌组成的,我通过让学生观察汉字,发现构字特点,运用以前的学习经验引出了熟字加偏旁这一识字方法。通过老师的引导和知识迁移,学生感到很有成就感,非常乐学。
2.编字谜识字法
猜谜语是学生比较喜欢的一种活动,它既能活跃课堂气氛,又能提高学生的思维能力,是一种较好的识字方法。在进行一年级和二年级的识字教学时,我常常根据字的形状或意义编成字谜,让小朋友去猜,去读,调动他们的积极性,提高识字兴趣。比如,我这节课所教“和”字,因为学生在之前已经掌握了编字谜的基本方法,所以这节课我就把编字谜的权利放给了学生,自己作为一个引导者。引导学生观察字形,发现是“禾”“口”两个字组成的“和”,从而引导学生结合特点编出了“禾苗有口”这句字谜,学生边的起劲儿,学得也轻松认真,注意力也非常集中。这样快乐的教学情境,使学习生动活泼,唤起儿童的学习兴趣。
3.做动作
低年级的学生都比较好动,对新奇事物感兴趣,一节识字课也不能够单一的运用这两种识字方法,学生也会感到乏味,所以,在今天这节识字课的教学中我加入了做动作的学习方法。比如教学“笑”字的时候,“笑”是一个表情动作,所以,我事先告诉学生老师要做一个动作,请大家根据这个动作猜一猜要认识哪一个汉字。学生一听做动作,都十分兴奋,对这件事物感兴趣,识记生字的时候也会更加专心。
4.引用动画人物
动画片是小朋友最喜欢看的,谈到它们喜欢的动画片,孩子们都会滔滔不绝,结合这一特点,我在教学这节课的汉字“金”的时候,运用了孙悟空的火眼金睛,让学生猜一猜“火眼金睛”里面藏的生字,由于学生课前也做过充分预习,所以一下子就猜出来了,猜出来的同时也是十分活跃。
这一节课下来,我根据不同的汉字结合不同的情景,变换着不同的识字方法,学生从始至终一只保持着学习的热情,一个个兴趣盎然。
不过我觉得美中不足的是形近字填空环节,我是在所有生字学完之后创设了送三兄弟回家的一个学习情境,如果把这“娃、蛙、挂”三个字的练习放在学完“娃、挂”之后,效果应该会更好,也不会让人感到有些突兀。
总之,在今后的教学中我也会继续的再接再厉,以激发学生学习兴趣为重点,让学生始终保持学习的热情。

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