《徐悲鸿励志学画》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《徐悲鸿励志学画》教学反思

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《徐悲鸿励志学画》教学反思

9月28号,迎来了我的第一堂问诊式公开课,由孙晓娜老师和王炳军老师作为评课老师,尽管课前做了较为充足的准备,但作为新手教师,仍然存在许多问题,具体来说有:
一、写字指导过于复杂
四年级的孩子,对于生字的书写与认读已经具备了基本的能力,因此,在写字指导教学时,不应该将简单的问题的复杂化,不能反复设问,而是要设置合理的问题,引导时可以自己抛出问题或者关键笔画。
二、朗读指导太少
出示本课的生字之前,应该先要设置初读环节,让孩子们自己找出难读的、不认识的、难以理解的词语,并及时地给予反馈与检验,再让学生读一读或齐读,从而达到理想的效果。
三、阅读理解教学较为局限
针对四年级孩子的阅读,不应该只停留在文本的字面解读上,而是要试着探究价值及文本内涵层面的东西,如本课要探究学徐悲鸿励志学画的原因,就不能仅仅停留在徐悲鸿被激怒这一原因上,而是要引导孩子理解事实上,徐悲鸿更是想要为国争光,从而励志学画,在理解课文的同事,渗透情感态度与价值观的教育。
此外,在细节上,两位老师还提醒我关于老师在班级上课时巡视走位的问题,应该要照顾到全体学生,面向每一个学生,这样才能保证课堂的有效性。
这次问诊课堂,我收获良多,尤其是两位老师的悉心指点,让原本不熟悉上课的我开始慢慢熟悉课堂,掌控课堂,但路漫漫其修远兮,要想做得更好,还需要不断努力,改正不足,慢慢提高。

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