《普罗米修斯》教学反思

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《普罗米修斯》教学反思

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《普罗米修斯》是本册第八组的一篇精读课文,课文介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,承受了巨大痛苦,给人类带来光明和温暖。学习课文一是让学生体会普罗米修斯的勇敢和献身精神;二是抓住有关语句揣摩人物的心理。
经过查找资料、观摩优秀教师教学视频研究备课,我确定了教学思路:紧抓一条主线,贯穿全课;边扶边放,培养学生自主学习的能力;精讲多读,在读中感悟升华。
在教学中,我先以游戏“猜神话名字”开始,引入希腊神话,进而引入本课。让学生带着问题读课文。通过检测学生在预习时认读词语的效果,正音,巩固。然后由问题“故事主要讲了什么?”从而概括出本文两大部分“冒险取火、巨大痛苦”,并围绕这两点学习课文,对比学习人类没火和有火的生活,并让他们发挥想象那两种生活。让学生体会有火的生活多么幸福,而这一切都是普罗米修斯带来的,从而自然引出课文中的问题“我知道火神为什么敬佩普罗米修斯。”学对于普罗米修斯承受的痛苦,我主要采用通过让学生充分朗读、想象,通过穿插图片让学生充分体会感悟再读的方式进行学习。
现反思一节课,我个人感觉整节课教学思路比较明确,要教给学生什么知识,要培养学生什么能力,都体现得比较突出,教学各环节过度也比较自然。课堂语言也比原来大方了。在学生的朗读指导上,也有一定程度的进步。其中也穿插了一定的说话训练。
然而不足之处也是很多,现将需要改进的地方总结为以下几点。
第一,课件背景可改进。在呈现普罗米修斯所承受的巨大痛苦时,第一次朗读的内容,背景是蓝白的,而如果把图片打暗作为背景,让学生看着背景朗读,也许感受会深一些。
第二,配乐朗读个别读效果更好。在读第七自然段时,指名学生读,待学生提高后,可指名一两个同学配乐读。而我是让学生齐读的,这样效果就不显得那么好了。
第三,课堂调控能力有待加强。在讲普罗米修斯遭受痛苦一段时,有一名学生的回答偏离了主题,很多学生就因此笑了起来,这个时候作为教师应该把学生的思路再次拉回到课本中,而我在这个地方的处理并不是很好。所以,在平时课堂中要注意自己这方面的训练。
通过这次“同课异构”活动,我又有了进步。相信我通过自己的努力,刻苦钻研,一定能使自己和学生都有提高。文 章
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