《囚蚁》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《囚蚁》教学反思

文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com
      今天在组内上了一节研究课《囚蚁》,是犹豫再三才上的。我不习惯、甚至是害怕上这样的课,总觉得有人在后面听课,对自己是一种负担、一种压力,所以一直在拖.我对六年级的教材不是很熟,选来选去最终确定了上《囚蚁》这一课,因为这篇课文内容比较简单,接近学生的生活实际,课堂上学生应该有感而发。
      这篇课文我开始准备二课时上完,后来大家在一起讨论,说现在课改的新趋势是高效课堂,我们也可以尝试。于是决定一个课时完成。大家在一起研读了教材,确定了本课的教学重难点,我也将自己的疑惑出提出,大致确定了教学流程,我再根据他们给的意见备了一份详案,昨天才定稿。
      今天在课堂上基本上按所设计的程序上完了。我感觉在整体感知课文内容、分析兄妹俩第一次养蚂蚁和第二次养蚂蚁都上得比较顺畅,但在理解最后一段话时,没有把握好,感觉没有达到预期的效果。当时我问学生:蚂蚁真的如“我”所愿,长出了美丽的翅膀,长成了威风凛凛的大蟋蟀了吗?学生马上回答出来,没有,而是逃得无影无踪。并且说出了蚂蚁为什么逃跑,本来我没有想到学生进一步说明,想让学生在后文,读了这句话来谈感受的,既然学生说了,我就势引导:作者从中明白了什么?你从哪儿体会到的。学生找出了句子:“我终于明白……”我让学生再谈自己的感受。学生说了很多,都说得很好。我又让学生联系生活实际谈一谈对“没有什么比自由的生活更可贵的。”结果学生还是停留在说蚂蚁的层面上,没有说出我心中想要的答案,我就自己总结了,进入到下一个环节。我感觉自己在这一个环节没有处理好。在备考时,我也没有将此处备详细,导致这儿比较乱。
       下课后,组内的老师给我提出了存在的问题和修改建议:大的流程不变,就是在课堂上要落实读;在学生说出了蚂蚁的惊恐不安时,要让学生读出体会。再就是在理解“我终于明白……”时,要让学生充分谈感受,老师要在学生说的基础上,进行归纳提升。如:让学生联系生活实际谈对“没有什么比自由的生活更可贵”的理解,就没有必要再提,因为前面有一个学生已经回答了,我如果抓住他的回答,进行引导和提炼,就能水到渠,现在再提此问题就有画蛇添足的感觉。
       我觉得老师们提出的问题和建议很好,我将根据这些建议,再重新修改教案。我想,有了大家的智慧,下一次一定会上出更好的效果来。通过这次活动,我觉得集体备课确实很有必要,在大家的研讨中,备课中的疑难问题总能找到好的解决办法。比自己一人琢磨要容易多了。在平时备课时,我遇到疑惑之处,总是到处查资料,看别人的教案,既费力,又没有针对性。
文 章来
源莲山 课
件 w w w.5Y
k J.Com
相关教学资料:
没有相关资料

  • 上一篇资料:
  • 下一篇资料: