《黄山奇松》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《黄山奇松》教学反思

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      在备这节课时,我想了很多,比如学生会提哪些问题,当提到这些问题时我该怎样引导他们,学生在自主学习时可能会遇到哪些难点或困惑,在小组合作学习中会出现什么情况等等。可以说,在备课时我考虑得内容还是比较多的。但这节课真正上下来,我发现之前备课时所做的一些预设和实际课堂教学中的生成情况是有差异的。
      1、少讲多练
      文章的第二自然段主要介绍了黄山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。在教学过程中,为了避免授课时将这三大名松的特点分解得支离破碎,于是我就设计了这样的教学环节:你最喜欢其中哪一大名松,它奇在哪?学生自学后来进行介绍。可以读课文,抓重点词句体会黄山松的奇特;也可以用书上的句子或结合课外的资料补充介绍。接着让学生在充分自学、小组交流的基础上,在全班进行汇报。但这节课上下来后,我发现这段的教学还是显得比较琐碎,按照一个松、一个松的进行学习。尽管课堂的学习气氛较为活跃、学生在朗读方面也很有感情,但作为教者的我还是没有真正把学习的自主权交给学生。现在想想,其实对于第二段的学习,可以把学生分为三大组进行,喜欢迎客松的就学习有关迎客松的句子,喜欢陪客松的就学习有关陪客松的句子,喜欢送客松的就学习有关送客松的句子,这样让学生在大组内学习,互通有无,既可以加强对文章语言文字的理解,又可以补充课外搜集资料上的信息,效果可能会更好一些。
      2、要合理利用教材
      三大名松都有着各自不同的特点及风格。学完课文后,请了几个学生试着用几个词来概括三大名松的特点,发现学生还是一知半解。教学中,尽管我将三大名松的奇特、与众不同处在小结语中概括了,但实际上学生可能并没留意。至于它们的独特之处,我觉得还是需要明确概括。在学习送客松时,我也只是让学生抓住课文中的“姿态独特”、“枝干盘曲”及“天然盆景”作了相应的解释说明,却忽视了引导学生看图,进一步比较与它形态相似的迎客松之间的区别。迎客松是坚毅挺拔,如同好客的主人一般伸出手臂作欢迎状,而送客松是向山下伸出长长的“手臂”,仿佛在与人们依依不舍地挥手告别。所以对教材,我还没做到很好地进行开发和利用。
      3、合理安排时间
     在教学迎客松的相关内容时,不知不觉中花了很长的时间。为什么?因为迎客松最负盛名,它是美丽黄山的象征,所以有很多的学生都比较喜欢迎客松,与此同时我在这一部分的教学设计环节也相应的安排了很多读、说的内容,如,读出迎客松顽强的生命力,读出它的姿态优美,并且还补充介绍了一些课外搜集的相关资料,所以在这个环节的教学中花费了较长的时间。导致接下来的教学环节受到了一些影响。倘若能处理好时间的安排,我相信教学的效果会更进一步的。 

 

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