《台湾的蝴蝶谷》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

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《台湾的蝴蝶谷》介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美,词汇丰富。因此,我设定的教学目标为:1、通过抓“色彩斑斓”“五颜六色”“上下翻飞”等关键词,让学生从色彩和动态体会蝴蝶谷的美丽,从而有感情地朗读课文。2.抓“飞过”“穿过”“越过”“赶到”等词,体会课文用词准确。3、展开想象,迁移于运用“有的山谷里……”的句式,从蝴蝶的色彩和动态两方面写出蝴蝶谷的美。4、指导学生书写“赶”“撒”,要求书写正确、美观。在课堂中有收获也有遗憾,先谈谈收获吧:
一、比较辨析,体会用词准确
“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。”中使用了“飞过、穿过、越过、赶到”,这四个词语既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象,又能使学生初步感受到课文用词的准确性。如何让学生体会这四个词语间的区别呢?我先出示了“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,飞过树林,飞过小溪,飞到山谷里来聚会。”与课文中的句子比较,让学生知道这环节的学习目标锁定为体会文中词语使用的好,好在哪儿。接着,通过教师的语言描述和图片的出示,体会使用“飞过”“穿过”“越过”可以看出蝴蝶飞行时不同的飞行状态。如:讲解“穿过”时,出示树林图片,问学生树林高吗?蝴蝶就可以从树与树的间隙中——(穿过去);讲解“越过”一词,出示小溪图片,问学生“如果你就是蝴蝶,你会怎么过去?”让学生提取生活经验体会是从小溪的上面很轻松就过去了。那么,“赶到”一词怎么让学生理解和体会呢?我从“赶”字入手,让学生给“赶”组词,让学生体会带“赶”字的词语都带有一种急切的心情。然后与“聚会”一词相联系,问学生“聚会”都会干什么?有的学生说“采花蜜”有的说“一起做游戏”……让学生体会“赶到”还有一种开心、急切的心情。最后小结点明“飞过、穿过、越过、赶到”确实用得好,能让我们看到蝴蝶经过不同的地方,飞行姿态也是不一样的,还能看出蝴蝶的心情。
二、多种手段,理解字义
1、图片出示。理解“色彩斑斓”一词时。出示很多种色彩的蝴蝶的图片,让学生观察,随后问“你看,蝴蝶的色彩多吗?”学生异口同声说“多”,书中哪个词语是说色彩很多,从而引出“色彩斑斓”。
2、语言描述。理解“十分壮观”一词时,先让学生说说“你看到蝴蝶谷里是怎样壮观的景象?”让学生知道有很多的蝴蝶,才是壮观,然后,师描述情境“你看,在花草树木间。在那山石溪水畔,黄蝴蝶一只挨着一只,一片连着一片,金光灿灿,”引读——“十分壮观”。让学生更能想象出“黄蝶谷”里壮观的景象。3、动作表演。让学生通过做动作理解“团团围住”一词,我做游客,学生做蝴蝶,让学生翩翩起舞地将我团团围住。当我走到学生中间,学生舞动着飞到我身边,将我团团围住时,学生对“团团围住”一词的理解也了然于心了。
课堂中的不足之处:
教学目标的设定没有符合学生的现有水平。“展开想象,迁移于运用‘有的山谷里……’的句式,从蝴蝶的色彩和动态两方面写出蝴蝶谷的美。”这一目标未能很好地达成。当我问学生“台湾的山多,山谷也多,蝴蝶谷当然不止这两个。现在老师就带你们去另一个蝴蝶谷看看,请你们闭上眼睛。有的山谷里只有一种蓝颜色的蝴蝶,远远望去,像什么呢?”只有寥寥几个学生举手。有的学生说像大海,有的学生说像宝石……但要求写出蝴蝶的色彩美和动作美,学生就傻眼了,都答不上来。我想这一环节对于低年级的学生来说,有点提高难度了,倒不如教师让学生闭眼听老师声情并茂地讲述其他蝴蝶谷的景象。
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