浅谈低年级如何进行有效的阅读教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈低年级如何进行有效的阅读教学

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浅谈低年级如何进行有效的阅读教学

 
    古人云:书读百遍,其义自见。小学低年级的阅读教学应该以读为主。但低年级的孩子注意力持续性差,理解力不强,认识的字又有限,往往对阅读的兴趣不够浓厚。而兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,所以在低年级阅读教学中激发学生的学习兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在。那么在小学低年级的阅读教学中,如何激发学生的学习兴趣呢?我针对小学低年级学生生性活泼好动,形象思维优于抽象思维。依据新课标,新教材的基础上,针对他们对音乐、表演、美术的兴趣比学语文的兴趣浓厚,把音乐、表演和美术带到语文课堂教学当中去。采用这些方式来达到在读中理解,在读中领悟。这不仅调动了学生的阅读兴趣,而且培养了学生的创新意识,让他们在快乐中学习,爱上语文课。下面是我在阅读教学中的几点做法:
一、设置音乐,渲染课堂气氛
    音乐能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感,让人尽情想象、思索,潜移默化地发展思维能力。语文是一门闪着人文光芒的学科,它与艺术是密切相关的,在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲。不仅能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的学习积极性,促进对语文的理解。如在教学《快乐的节日》这一课时,我是这样设计的:因为这是一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌,内容贴近儿童生活,语言生动形象,旋律欢快、活泼,是孩子们爱唱的歌曲之一。我请孩子们先介绍自己知道的节日,觉得自己过得最快乐的是什么节日?六月一日是属于我们全世界少年儿童自己的节日,大家都会以快乐自豪的心情度过这愉快的一天。接着利用多媒体课件播放优美的旋律,告诉孩子们想唱就唱,会唱的跟着唱,孩子们边听边回忆快乐节日时的情境。在动听的歌声、优美的旋律中,孩子们很快就记住了课文内容。这样设计既消除了学生学习的疲劳,使学生保持了良好的学习状态,又引导学生回味了课文内容。
二、插入表演,激发学生的参与意识
    教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识。对低年级小学生来讲,如果能采用一种调动其积极性的教学方法,将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就爱动,有一种先天的表演欲望,“演”会促进孩子更主动地去理解文章,把握形象,充分感受到语言文字的美。我们在教学中如果能利用这一点做文章,有时会收到意想不到的效果。如:教学《动物过冬》时,我先要求学生图文对照仔细地读课文,然后让学生戴上准备好的小蜜蜂、青蛙、燕子的头饰进行分角色朗读。想一想他们说话是用什么口吻说的?“商量”是什么样的口气呢?又会做什么动作呢?师生一同参与,再现课文中的情景,结果学生的表演令我非常满意,把小蜜蜂、青蛙、燕子的动作语言演得活灵活现。在轻松愉快的表演中,学生了解动物过冬的方式,丰富想象,深化情感,从而提高朗读水平。这样课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
三、安排绘画,增添课堂情趣
    儿童的认知是一个从具体到抽象,从感性到理想的过程。语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好地调动学生的学习热情和积极性,而且能将复杂的、抽象的问题变得清楚明白,通俗易懂。例如:在学习《风》这一课时,我先用课件让学生看起风时,小草、大树、树叶是怎样的,然后让学生欣赏配乐朗读,让学生进一步感知,再放声朗读课文。最后,在熟读课文内容的基础上用笔画起风时的情境,通过风吹过大树、树叶、小草时会发生怎样的变化,使学生更好理解风是看不见、摸不着的,但是能感受到的。这样既渲染了教学气氛,又激发了学生的朗读情感。
    这种把语文学科与音乐、表演、美术联系起来,把语文学习中的读与唱、演、画等有机结合,让语文课堂"动"起来,让学生“动”起来,不仅充分调动了学生学习语文的兴趣,提高了学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好。一举三得,何乐而不为?

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