浅谈写字教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈写字教学

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浅谈写字教学


  【摘要】本着“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的原则,为全面提高学生素质,针对写字教学中存在的弊端,遵循新课程教学理念,结合自身教育教学实践,指导学生把字写正确、端正、易识,养成良好的写字习惯,并在潜移默化中培养学生的艺术修养和欣赏能力。
  【关键词】书法正确美观行款整齐可塑性模仿性循序渐进
  书法艺术,作为中华民族文化中的一支奇葩,绵延两千多年,一直为人们所青睐,并在世界享有很高声誉。因而,作为炎黄子孙,就要学习、继承和传授我国这一传统艺术瑰宝,使之发扬光大。而托起这一重任的,其重要职责还需我们教师来肩负。
  人生学习识字始,写字是语文教学的奠基工程。“写字”一般指使用书写工具,如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。其过程中如何让学生把字写正确、端正、易识,并培养他们正确的审美观点和良好的习惯呢?这就需要教师在实践中摸索出行之有效的好办法。这几年,我根据自己的教学实践,总结出一些自己的教学模式和方法。
  一、打铁还需自身硬,发挥教师的示范导向作用
  “工欲善其事,必先利其器”。老师的写字质量是一把利器。这把利器锋利,会促进写字教育工作开展,反之,则起到阻碍制约作用。因此,要想教育学生写出一笔干净、整齐、美观的字,老师首先要练好三笔字这项基本功。我利用休息时间参加了天津书画院写字函授培训,从中学到了很多写字教育方法、书法理论,在原有基础上,提高写字质量,拥有教好学生的自信心。
  由于小学生具有可塑性和模仿性的特点,他们善用纯真无瑕的眼睛观察老师的一举一动,并以此作为榜样。我从板书、教案、评语,写字都严格规范,给学生一个良好的启蒙,美的享受。在潜移默化中培养学生的艺术修养和欣赏能力,用好教师示范的这把利器。
  二、打好基础,循序渐进
  “滴水成冰,非一日之寒”。一手美观匀称的字,决非靠短期突击而来,必须经过切实有效地长期训练。学生从一年级初学写字时,我就严格要求他们做到姿势正确:头正、身直、臂开、足平。遵守“一尺、一拳、一寸”三个一要求。并训练其观察、分析、摹仿能力,为今后写好字打下坚实基础。教师在制定教学计划时,应由浅入深,循序渐进。内容系统化,科学化。我从基本笔画入手,讲解笔顺规则和偏旁部首,然后分析字的结构。逐步做到铅笔字、钢笔字、毛笔字书写正确、美观,行款整齐,并有一定速度。
  三、注重教法,科学练字
  若要学生写好字,教师必须注意自己的教学方法适合学生的年龄特点,不仅让学生写出好字,还要让他们乐学、学精,持之以恒。我在教学中注意以下几种方法:
  (一)营造氛围,以情激趣
  俄国文学泰斗托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”低年级的识字教学,数量多,任务重,又初学写字。教师教起来枯燥乏味,学生年龄小,注意力保持时间短,学起来不感兴趣。可低年级又是培养学生养成写字好习惯的关键。因此在这个过程中,我充分利用汉字特有的特点,从中挖掘趣味性。
  1、利用故事激发兴趣。
  每次在课堂上,我都给学生讲一个著名书法家刻苦练字的故事。《程邈创隶》、《书圣王羲之》……一个个生动的故事让孩子们着迷,从中受到很大启发与鼓励,在学生幼小的心灵里播下希望的种子。
  2、开展有趣的竞赛活动,激发写字兴趣。
  学生写字时间长了,就觉得枯燥乏味或产生停滞现象。为了避免这些,我班相应开展了一些比赛配合练字。(1)写字比赛,评出写字小能手。每个月末,我班都会进行写字比赛,看谁的字写得好或有进步,就可以获得一枚写字小能手奖章。同学们个个争先恐后,以此为荣。(2)作业评比。本着比学赶超的精神,从点滴中积累,对学生的作业每天进行评比,好的扣上写字奖章,每周评出冠军,将其作业本全班展览。(3)开办书法园地栏目。将学生的优秀书法作品贴在班中书法园地上,向全体同学们和任课老师展示,并给予奖励。当然,激发学生兴趣的方法很多,在此就不一一介绍了。
  (二)注重教法,变难为易
  如何在一堂写字课中师生互动,提高写字效率呢?首先教师要避开写字课的两个弊端:(1)整节课老师反复讲解,学生练习不足。(2)学生盲目机械练习,教师不予指导。我在教学中制定如下计划:
  1、激情导入。课前,利用故事调动学生积极性,使其进入写字状态。
  2、精讲善练。
  写字课老师以示范为主,自己少讲,让学生多练。我在讲课时,将讲解控制在10分钟左右,语言简洁明了,通俗易懂。因讲字时涉及的书法知识大都抽象深奥,学生不易理解。讲字时我利用形象的比喻和一些辅助线条,变难为易。如讲“大、上、尘、直”等字时,几个字均为三角形,“三、林”时,左高右低,我便利用线条进行教学。讲课时,我用实物投影直接书写,起笔、行笔、收笔,学生看得清清楚楚,起到良好的示范作用。
  练习是写字课必不可少的,一般在二十分钟为宜,还要保证质量。(1)正确的姿势必须做到。(2)学生必须认真观察、用心体会,掌握运笔方法,记住间架结构,再练习。(3)练习中,教师给予指导,发现问题及时纠正。
  3、互评互议,共同进步。
  对学生的字给予评定,让他知道不足,及时改正,了解优点,增强写字的信心,大家互帮互助,一起进步。
  4、欣赏优秀作品,提高志向。
  在教学的同时,让学生学会欣赏,向他们介绍书法作品的特点及价值,提高艺术修养和鉴赏能力。
  四、培养学生特长,小先生执教。
  学生写字存在个体差异,我在培养全班写好字的同时,十分注意特长生的提高,增加其训练难度。在每天下午十五分钟写字训练时间里,请他们担任班级写字小先生,和老师一起指导其他同学练字,不仅提高自己,还帮助同学们养成良好的习惯。
  书法艺术博大精深,写字教学更需常抓不懈。写字可以陶冶学生的情操,磨练学生的意志,培养良好的学习习惯。在教学中我们不但要注意技巧训练,还要挖掘写字蕴含的深厚内藏。通过长期努力,本着“规规矩矩写字,堂堂正正做人”的原则,全面提高学生的素质。
  以上讲述,有不足之处,恳请各位专家、同行予以指导,在今后的教学中,我还要不断探索,优化课堂教学结构,找出一套行之有效的教学模式。

 

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