如何培养学生自主阅读能力?——以《香菱学诗》为例

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

如何培养学生自主阅读能力?——以《香菱学诗》为例

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山课件 w ww.5 Y K j.Co M 一、初中小说教学的重要性及地位

在初中语文学习阶段,教材上选录了不少小说的名篇,如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《祝福》等小说名篇。这些小说篇目是写作手法上成熟小说的代表也是我国小说发展阶段重要的里程碑。而进行这些名篇小说的教学不仅能够帮助学生更好地学习小说的有关知识,也能够让学生窥探到我国小说发展的辉煌历程。因此,做好初中语文的小说教学意义尤其重大,不但能够完善学生的知识体系,更重要的让学生通过这些小说的学习获得更多的人生感悟和体验。所以做好小说教学的工作是每一个语文教师工作的重心。

那么,在实际的语文教学中教师该如何培养起学生对小说学习的兴趣呢?本文将以《香菱学诗》为例进行详细论述并进行方法的探究。

二、《香菱学诗》的课堂教学

《香菱学诗》是人教版初中九年级上册第五单元的教学内容。笔者曾经这样进行教学:

首先让学生对小说进行通读并且要求学生对课文中的有关内容进行积极的思考从而提出问题。有不少学生在阅读完小说后这样问:从小说中众人物的“笑”我们会发现大观园中众儿女的生活是无忧无虑,快乐美好,但是这些人后来怎么样了呢?不能否认的一点是学生这样的发问是有一定创造性,但是学生这样的问题使得笔者担心学生对《红楼梦》这整部小说的阅读兴趣不强。

于是根据学生的这个问题笔者随即进行了一个当堂调查:

1、 有多少同学读过《红楼梦》?

2、 有多少同学接触过与《红楼梦》有关的电视剧或者是电影?

3、 有多少同学读完了《红楼梦》?

调查结果发现:

很多同学都读过《红楼梦》这部小说,但是没有一个同学是读完了这部小说的。而且有很大一部分的同学是通过电视剧才得以了解《红楼梦》这部小说,并且很多同学都喜欢看新版《红楼梦》。

根据这个调查结果教师发现学生对这部小说的阅读兴趣是有,但是学生都没能够坚持读完这部小说。而在教学之中学生的提问其实是与教学目标相偏离的。这篇小说的教学目标是:

1、 细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作的启发;

2、 分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵;

3、 体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;

4、 体味《红楼梦》这部小说的传神之处,探究为何这部小说是我国古代小说的巅峰之作。

而学生对小说的阅读与思考仅仅是停留在小说人物最后的命运走向,而对人物如何会走向悲剧,小说为何这般发展都没有进行更深一步的思考和探究。学生对小说学习和阅读的兴趣也并没有真正得到培养和发掘。同时学生对整篇小说的阅读兴趣不强。

这就是笔者在进行小说教学时发现的问题,那么如何在小说的教学之中培养学生持久的兴趣和阅读兴趣呢?笔者总结自身多年教学经验总结出以下几点。

三、初中小说阅读教学方法探究

小说教学的方法多种多样。但最适合学生学习、最能够激发起学生兴趣的教学方法才是最好的教学方法。所以教师在平时的日常教学中要注意结合学生的学习情况再来确定教学计划,需要发挥学生的自主探究能力、凸显出学生的主体性地位,但是要注意千万不能偏离教学目标也不能放松教师的引导性作用。下面着重进行培养学生的小说阅读兴趣的方法探究。

1、多种方式培养起学生的小说阅读兴趣

兴趣是最好的老师,拥有了兴趣,学生就能够自觉地投入到有关的学习之中并且能够高效地完成有关的学习任务获得良好的学习效果。所以教师一定要运用丰富多样的教学方法来激发出学生的学习兴趣从而让学生能够自觉地投入到有关的学习之中并且更好地完成有关的学习。

1)趣味导入教学

趣味导入教学就是借用一些有趣的故事或者而是一些有趣的形式进行教学导入。借助趣味教学法导入教学能够在第一时间抓住学生的好奇心和学习的兴趣并且帮助学生更好地完成有关的学习。例如:

进行《香菱学诗》的小说教学,教师就可以给学生讲述刘姥姥进大观园发生的趣事来吸引学生,也可以播放1986年版的电视剧《红楼梦》中一些热闹的片段来吸引学生。通过这样方式让学生对《红楼梦》有一个大体的认识,让学生对大观园中的各色人物产生兴趣从而迫不及待地进入到小说的学习之中。

这样的一种方式让学生愉快地进入到《香菱学诗》的学习之中,不仅能够让学生对小说充满兴趣也让学生对小说中的诸多情景和人物产生好奇心。

2)教师提问激发学生的兴趣

教师的提问是引导学生更好地完成学习任务的有效途径,通过教师的提问学生能够更好地对课本中的知识有一个掌握同时引导学生在既定的教学目标的轨道上进行学习。例如:

进行《香菱学诗》这一小说的教学,教师可以这样问学生:大家最喜欢《红楼梦》这部小说中的哪个人物?大家读完课文后有没有发现“香菱学和黛玉教”这一条线索引导着课文的发展和进行?大家觉得《香菱学诗》中的香菱是一个怎样的人物,具有哪些特征和品格?大家读完课文觉得黛玉是一个怎样的人物,和大家以前的认识有没有不一样?不一样在什么地方?等等问题。这些问题具有启发性又具有吸引力和开放性,学生听完教师的问题后对小说的兴趣就不会仅仅是在探究人物的悲剧是如何发生,而会转向这些人物的性格特征和小说在塑造人物形象上的一些技巧。

这样就能够在激发出学生学习兴趣的同时引导学生理解好课文知识和相关的知识点。学生的兴趣得到激发的同时也能够提高小说课堂教学的效率。

3) 加强交流、鼓励学生发言

交流是提升学习兴趣的有效方法,在交流的过程中学生能够通过别人的理解、别人的观点看到很多自己没有发现的东西,从而激发出学生的探究兴趣和欲望。所以进行小说教学时教师可以多鼓励学生与学生之间就自己的阅读感受进行交流并且鼓励学生大胆将自己的感受体会说出来。例如:

进行《香菱学诗》的小说教学。教师就可以鼓励学生与学生之间多交流自己的感受和体会然后把自己的感受和体会表达出来。有不少学生可能会有以下一些感受:香菱学诗的速度很快,我觉得一方面是黛玉的指点但是更重要的是香菱自己拥有很多的古诗词的积累,她能够信手拈来很多名家的经典名句,而且她自己对这些名家名句还有自己独特的看法。我觉得这是她学诗迅速并且写得好的一个重要原因。还有的学生会这样说:我觉得香菱学诗那么迅速其实并不现实,这正是作者为了让香菱学诗而写诗而会写诗,这其实是作者创造出来的一个可爱的人物在我们的现实生活中是不可能存在这种人物的。

就这样学生在交流中就不断向着教学既定的目标发展并且获得自己独特认识的同时加强自己的理解,发散自己的思维,学习其他同学的有意义的认识和观点。这是非常有利于提升学生学习能力的一种教学方法,同时很多学生在认识到这些问题的时候就会对《红楼梦》这整部小说产生完整而强烈的兴趣就不仅仅是

停留在一个看悲剧或是看热闹的层面了。

培养学生的学习兴趣是关键的一步,但是如何持久地保持学生对小说阅读的兴趣同样是教师需要重视的问题。

2、注重课文探究保持学生的兴趣

如何让学生在获得初步的阅读后保持这一兴趣并且加强学生的兴趣是教学的第二步任务。笔者认为回到课文,对课文进行有效分析和教学是重要的方法。

通过对课文的内容进行详细地分析和有效地教学能够让学生对有关的内容有一个深层次的认识并且进一步激发出学生的阅读兴趣。例如:

进行《香菱学诗》的教学,教师应该对课文进行分析从而引导学生更好地学习。

1) 概括出香菱学诗的具体步骤并以简洁的语言进行叙述

2) 黛玉教香菱学诗运用了哪些方法?这些方法有哪些特点?

3) 有一种说法:香菱的三首诗歌,第一首用词陈腐没有新意、辞藻华丽空泛没有真情实感;第二首较第一首有所进步但是仍让人觉得淡而无味没有回味的余地;第三首诗歌句句写月、句句含有离别之意,新奇中有意境但是总给人一种过分沉重之感。结合三首诗歌你是如何看待这些评价的?

4) 以你对《红楼梦》的了解,请进一步谈谈作者设置香菱这一人物的用意并谈谈你对这部小说的阅读感受。

通过这种有层次地挖掘学生能够更好地认识到、理解到小说的主旨和小说的一些特色,而学生由小说中的香菱进而会联想到黛玉、宝钗、袭人等众多的人物形象,学生会想要去探究这些人物的性格特点并且进一步去读《红楼梦》、去体会世人对《红楼梦》这部小说的高度评价。这样学生的阅读兴趣得以保持,学生的兴趣也得到进一步的激发。

3、内引外联,提高学生的阅读兴趣

学生对很多事物的兴趣和热情的保持都无法做到持久,所以教师需要寻找出方法保持学生的学习兴趣同时加强学生的兴趣。以《红楼梦》的阅读为例,学生在获得了阅读的兴趣之后,如何让学生阅读完整部小说并且从整体上来看待这整部小说就需要教师通过内引外联的方式来牢固学生的阅读兴趣。

所谓内引就是通过《香菱学诗》让学生看到《红楼梦》这整部小说的阅读趣味以及阅读的价值。外联则可以让学生在网上多查阅有关《红楼梦》的有关资料和观点以及他人对大观园中人物的点评,还可以让学生将小说和电视剧进行对比阅读。在这样的一种借鉴和对比的过程中让学生从多个角度、多个层面认识到与自己学习到的不一样的《红楼梦》,让学生体验到大观园中人物的喜怒哀乐,让学生感受到大观园中人物的悲欢离合,让学生不自觉地融入到这部小说中,在小说的阅读中获得自己的感受和体会,让学生在阅读中感受到一个全新的世界。

四、小结

初中小说阅读中选录的很多长篇小说的选段是经典的篇目和选段,为了完成教学目标获得良好的教学效果需要教师结合有关的内容进行教学。但是小说教学的最终目标是培养学生的理解、分析、阅读能力,所以教师在教学中注意这一长远目标的实现同时更要培养起学生对整个小说篇目的阅读兴趣进而培养学生的能力。文章
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