让我来做主
                                                    
 前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”师爱，所包含的正是对学生的宽容理解、热情期待。这学期我受到魏书生大师的教育精华的熏陶，得到郑杰老师的《给教师的一百条新建议》启迪，运用了心理学原理来管理班级，使我班班风更正、学风更浓。
班级管理要体现以人为本。因此班级管理实际上很大成分是以人为本的管理。我认为心理学的一些原理可以用在班级管理上。
原理一：旁观者效应——旁观的人越多，动手干活的人越少，责任越淡薄。因此安排工作人数刚好就好。同时责任要明确到人。
原理二：时间陷阱定律——工作效率低，是因为我们给了办这个工作太多的时间。因此下达完成工作的时间，应经过计算，一小时也不能多给。
一项工作，必须有人完成。安排几个人去完成比较好呢？是人多好办事吗？不是。一个也不能多。人数多了，就有出工不出力的；就有说得比做的多的；就有在旁边指手画脚的；就有在干事情的人后面说三道四的。这样组织的效率就低，人力资源的使用效果就差。完成工作的人数经过科学的核算，安排能完成工作的最少的人数去完成工作即可。同时还要注意分工明确，责任落实。参加这项工作的每个人都要清楚自己该干什么，要承担怎样的责任。有明确的分工，有必须承担的责任做起工作来才能尽心尽责，不会观望、推卸责任。组织的效率才会提高，工作才能即快又好地完成。
我把这个原理运用到班级管理中取得了很好的成效。这学期我把班级工作细化,责任到人。出勤、纪律、卫生、学习、课间操、由五个值日班长每天轮流值日全面负责。其余的如排路队、课外活动、班级图书、班级门窗、桌椅、班级电视、班级墙壁、窗户、等都由同学分工专人负责。让每个学生都有事情做,每个学生都要负责一项工作,使责任到位,责任到人。爱调皮捣蛋的学生一想到自己的责任，也就不敢为所欲为了，推卸责任了。
如卫生包干,每个同学自己备用垃圾袋，杂物、废纸自己装在垃圾袋中,放学后再放到垃圾桶中,不允许乱投扔.把空矿泉水瓶、废纸放在班级的“垃圾银行”里,定期回收,每学期还可挣回不少班费.每天安排四人值日,两人负责室内卫生（教室、倒垃圾),两人负责室外卫生,（楼梯、走廊），由劳动委员督促检查，能认真做值日的值日生，劳动委员及时奖励一朵小红花，积累够五朵小红花就可以到老师那换一朵劳动星贴在“雏鹰奖台”上，学生也感到很自豪。出问题由劳动委员及值日班长处理,处理不了再交给班主任处理.这样分工责任到人后，以前出现的扫完地忘倒垃圾的现象没有了，不扫地的现象没有了。因此我班的卫生状况大有好转.
原理二：时间陷阱定律③
英国有个历史学家，叫斯科特·帕金森，通过实验得出结论：“做一份工作所需要的资源，与工作本身并没有太大关系；一件事情膨胀出来的重要性和复杂性，与完成这件事情花的时间成正比。”换句话说，花很多时间做一件事，不一定能改善工作品质。时间越多反而容易使人懒散，缺乏动力，效率低。从这一原理，我得到了启示。改变了轻易批评学生的坏习惯，而是更多的给学生做思想教育工作,跟学生谈心,激发他们的学习斗志和学习热情,帮助他们提高学习效率，用更少的时间学更多的知识.
比如，每天的作业，我安排同学当天完成，当天交。再比如同学没在规定时间内背完课文,我会问同学:你们想用10分钟认真高效背完,还是放学后再留下半小时读呢?同学们会齐声说:“10分钟就可以了，不愿留下来！”于是教室里“叽哩呱啦”一片读书声，原来不想背的同学看到别的同学都在背、都会背，也就会有一种紧迫感、责任感、危机感，也不得不跟着背了,否则他们就会混水摸鱼.而如果真是放学后留下半小时，他们也是消极怠工，白白浪费时间，浪费老师可怜的休息时间不说，还会导致学生的厌学，对老师的厌烦，实在是吃力不讨好。完了我乘机说“如果你们在早读、上课时都这么认真投入来读的话，相信每个同学都早就会背了，就不用牺牲课外玩乐的时间来补了。以后需要老师来陪读吗？”同学们异口同声回答“不需要！”。学会合理科学安排时间会事半功倍，这样一来，学生高兴，老师也不用生气了。
   多年的教育工作让我感到，教育真是“学生快乐，老师也快乐”啊！