浅谈素质教育中的语文教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/30

浅谈素质教育中的语文教学

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浅谈素质教育中的语文教学

一、关于素质教育以及语文的作用。

素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现,在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科,在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用,因此发挥语文学科的优势,探讨学生素质在语文学科教学“导、学”机制的渗透是很有必要的。

二、素质教育中怎样进行语文教学。

在新课改中,上好语文课不是那么简单的一件事。在语文教学中除了教给学生学科的知识与技能外,还参与学生思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造能力、人格情操的培养,在实施素质教育中具有得天独厚的优势。同时,要让学生学有所获、学有所乐,还要让学生学会做人。

首先,语文是基础学科。

语文是我们的传统学科。作为一个中国人。有义务和责任学好这门学科。既然是基础学科,所以注重基础是很重要的。但在新课改的背景下,基础知识不再是以前那种死记硬背。而是要让学生在感受中记住基础知识。即要让学生知道为什么要背、背什么、怎么去背。这就要求教师立足于学生,要让学生明白记忆的方法,不要去死记硬背。同时,发挥学生的自主意识和能动性,有目的、有系统地给予学生有关语文知识和能力的指导,即根据教材,不但教给学生语言文字知识,让学生掌握运用这些知识进行实践活动的方法,还要使学生的听、说、读、写、想的能力都得到全面训练,真正发挥学生的主体意识和参与欲望,真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践,从而实现学生语文素质和能力的自我发展。

其次,语文是审美学科。

语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格,创作中都对自然与生活的美进行一番独到的选择和刻意的加工,创造出超现实和自然的艺术美,学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物,并为之感动和兴奋,受之震憾和启迪,有的甚至出现创造艺术美的冲动,这无疑是培养了学生正确的审美观,提高了学生鉴赏美和创造美的能力。语文学科的教学与学生的艺术审美素质培养的天然结合,是别的学科无法替代的。只有培养了学生的审美情趣,才能更好地学好语文和在生活中做一个具有审美情趣的人。

再次,语文是培养思想道德的学科。

教书育人,作为一名语文老师还应该教会孩子们怎样做人,要教导学生做一个有道德、有修养的人,做一个对社会有用的人。在语文教材中收集的文章均是典范,不仅以情感人,而且以理服人、文道结合。教材中的文章大都凝聚了作者对社会、人生的深沉思考和真知灼见,体现着作者的理想指向。另外,许多作者的生平轶事,文章对广阔社会生活(历史的、现实的)的艺术再现,更是对学生进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中,可以根据语文学科的特点,在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育,使学生不断提高思想政治觉悟,养成高尚道德情操。显然,思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是天然和谐的,也是潜移默化的。

语文还是培养学生良好心理素质的学科。

良好的心理素质是我们生活工作的保证。语文教材中有不少叙事性强或富有思辩性的作品,还有充满幽默、风趣、给人快感的佳作,那些刻画精妙、描写优美的作品对学生吸引力极大,作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通,甚至是情感的转移和渲泄。所以,语文学科的教学可以培养学生良好的心理素质。

那么怎样才能在语文教学中体现素质教育?在语文学科教学中,教与学必须让学生学有所乐、学有所获,接受学习与探究学习并重的原则。

1、教师善于启发引导学生,是学生语文素质和能力培养的基础。

2、教师善于激发学生兴趣是学生学有所乐的保证,也是学生审美素质培养的途径。

3、学生善于发现问题、探究问题。

4、教会学生感受生活,培养写作能力。

语文教学离不开写作训练,教师一般都要设法激发学生的写作兴趣和冲动,使之愿意动笔写;或者通过练笔将思维条理化、逻辑化。特别是课外的自由写作和有关的语文实践活动,如写日记、报道、随感、评论、文学小创作以及应用文体等,都是学生敢于积极交流、掌握学习策略的表现,教师要给予热情的支持和指导,使学生具有观察细、立意新、构思巧的写作能力,而且写作思维的展现合乎语文的规范,保持写作的强烈兴趣,保持思维的积极活跃,帮助学生实现自我发展。这一系列的要求最终的出发点就是要学会在生活中感悟,只有这样学生才有写作的欲望和冲动。

俗话说,创作上的灵感来自生活的折磨。学生平时不但要通过多读、多看、多写来培养写作能力,同时,学会感受生活也是培养写作能力的一个重要途径和手段。文学来自生活,又高于生活。我们的创作都来源于生活,只要学生学会了感受生活,那他们的写作能力自然就会提高。

那么怎样去学会感受生活呢?那就要教会学生生活中做一个有心人,注意观察生活中的各种事物和发生在身边的事情;学会总结生活、思考问题,从一些平凡的小事感悟出人生和生活的道理。

三、结束语。

总而言之,提高学科教学质量是素质教育得以实现的保证,素质教育的渗透会激活学科的教学。语文学科是基础学科,在培养学生情感因素、审美能力、道德人格上更是有特殊的功能。为了学生的素质和能力的发展,我们应充分发挥语文学科在学生素质教育上的优越性,在教学方法与学科素质教学乃至学生的整体素质发展的联系上作广泛的、立体的探讨,以求真正提高教学质量。

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