浅谈农村小学低年级语文教学方法

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈农村小学低年级语文教学方法

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浅谈农村小学低年级语文教学方法
 
【摘要】农村小学低年级语文教学是一个普遍存在的难题。特别是在一些学前教有不到位、信息相对闭塞的地方,学生平时吸收的信息非常单一,限制了学生的思维能力。这些问题的存在是由诸多因素造成的。本文对农村小学低年级语文教学现状进行了分析,并提出有效的解决对策。

【关键词】农村;现状;对策;语文;教学

一、农村小学低年级语文教学现状分析

教育改革的春风已吹遍中国大地,基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重,新课程改革已付诸实施,今年年底将接受国家验收。可当前农村小学教育的现状又如何呢?我利用这么多年来在农村的教学实践,了解到目前农村小学教育的现状。

农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。校舍都变成了宽敞明亮的砖瓦房,并配备了全新的桌椅、图书、文体器材还有各种教学仪器,师资队伍也有所壮大,学生有了更好的学习环境。不过我认为,目前农村小学教育仍存在许多弊端,主要表现在以下几个方面:

(一)学前教育落后,学生基础差、底子薄。

在农村,很少有全面规范的幼儿园,也没有学前教育,孩子们刚上小学时对学习是没有什么认识的。这给小学教学造成一定的难度。

(二)部分农村家长不重视教育,留守儿童多,课后无人辅导。

很多农村家长外出打工,挣钱供孩子吃喝穿戴,送他们读书,却没有时间辅导孩子的学习,甚至一些不重视教育的家长从来都不过问自己孩子的学习情况。孩子们学好学坏只能看造化了。

(三)新的教学设施使用率不高。

农村小学在校舍及硬件设施上虽有了很大改善,然而教育经费却非常有限。缺乏专业维修人员,每次报修都要等上1个月左右,况且过保的班班通跑腿费和维修费还不少。现代教学设备得不到适时利用,很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会;现代教学技术水平低,从而缺乏直观教学。二、解决农村低年级语文教学的对策

要在短时间内完成加大对农村学校的投入、彻底改善农村学校的设施以及改变家长们的思想观念是不太可能的。这就要求我们农村学校的老师们要改变教学观念和教学方法。如何让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号?我认为可以从以下方面进行:

(一)、抓好学生学习习惯的养成,建立和谐、融洽的师生关系。

良好的学习习惯是学习的良师益友,会起到事半功倍的效果。作为刚进入一年级的农村学生来说,在学前经常是满山遍野跑,自由度很大,形成了“野”的习惯。尤其是现在大部分“留守儿童”缺少父母亲情,他们往往漠视规则、自由散漫。因此,培养他们良好的学习习惯、建立良好的师生关系是教学工作的重点,让学生“亲师、守规、信道”。

对于刚入学的一年级学生而言,学前“自由散漫”的习惯使得他们注意力集中的时间较短。因此要在课堂上采用形式多样的教学方式,如猜谜语、做游戏,以此强调学生的坐姿、站姿、拿笔写字、拿书读书等,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。同时不以长者、权威者的姿态自居,要随时走进学生的心里,了解他们,在平等、融洽、和谐的气氛中进行教学。对犯错误的学生不随意体罚,而是以谈话的方式让其主动承认错误。

(二)加强直观教学,培养学生的学习兴趣。

低年级学生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,记忆全靠死记硬背,他们擅长于记形象和具体材料。学生的记忆效果与他们的情绪和兴趣有极大的关系,高兴时效果好,反之较差。由于汉语拼音无法进行实物直观,所以它的直观性教学的开发就得老师自己动手制作,主动想如何利用好有限教具。要充分利用插图,帮助学生识记字形,使抽象的符号形象化。长此以往,学生看了图就能感知图意与字的关系,既提高了学习的兴趣,又培养了学生的观察能力和记忆能力。还可制作生字卡片,活动教具,让学生直观地认识生字,生词。

(三)注重课堂消化,全面提高学生的学习能力和水平。

由于他们忘得较快,回家又很难得到辅导,因此在每天上新课之前都应该进行必要的复习。作业应该在课堂中完成,家庭作业也要少布置,就算布置也只能排好字头让他们回去书写字母。采用小组合作的学习方式,让他们从小养成自主、探究、合作的学习习惯,逐步提高能力和水平。

(四)教师的评价。

在教学中要努力使教育评价更科学化、正确化、公正化。重视过程评价,发挥评价的激励功能、评价功能、学习功能和教育功能,发掘学生潜能,使每一个学生都能找到适合自己发展的途径,凸现个性,展示自我,从而真正实现自主发展、主动发展、可持续发展。

综上所述,农村低年级语文教学是一普遍存在的难题,在小学低年级语文教学中,要用巧妙的方式解决教学中“枯燥无味”的问题。教无定法,但有良法,只要教师充分发挥主导作用,从儿童的生活实际出发,从儿童的兴趣出发,在丰富多彩的农村生活中潜移默化,使学生感受到学习祖国语言的无限魅力,并能逐渐养成自主学习的习惯,为以后学习语言文字知识和能力的发展打下坚实的基础。

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