浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/29

浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m

浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性


摘要:在小学语文教学中,汉语拼音教学占有十分重要的地位。 汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容,它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。其次,识字是阅读和写作的基础。此外,汉语拼音还有帮助写作的功能。汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的,只要我们充分发挥出它的应有作用,那么小学生的识字量,阅读和写作能力都会有大幅度的提高。

      关键词:汉语拼音 ; 教学; 阅读; 写作

    在小学语文教学中,汉语拼音教学占有十分重要的地位。老师的讲解和提问,是信息的传递,学生对教师提问的回答以及向教师的质疑问难,也是信息传递,而这些传递都是以语言作为载体的,普通话是否说得标准规范,这跟汉语拼音又有直接关系。汉字是表意文字,汉字本身并不能表示它的字音,必须借助汉字拼音来帮助识字。“工欲善其事,必先利其器”。学好汉语拼音是上好语文课的前提,这是毋庸置疑的。

     纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用,汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成,没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容,它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。

     首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。汉字是音形义三位一体的,识字首先要求学生读准字音,还要了解字义,认清字形。其中读出字音最为重要。

     儿童刚入学,识字并不多,而口头语言的词汇并不少,在入学之前已经有五六年的时间进行口语练习,从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等,已掌握了不少口语语汇。但这些语汇并不成形,即不认识这些话(口语语汇)的书面的形式——汉字。而懂得了汉语拼音之后,小学生的识字速度就加快了,能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来,再了解字义,记住字形。这样,一个汉字的教学过程就完成了,而汉字拼音帮助识字的工具性就显示出来了。 用拼音代替不会写的字,它的作用甚广。无论是课内还是课外,学生能学而即用。有一名学生,放学回家,不巧父母都没下班,他要到一位生病的同学家探望。急中生智,写了张字条:“妈妈,wo ban同xue zang小ling bing了,wo和ban长一qi去kan他,wo neng hui来wan dian。”家长看后,心里特别高兴。老师也曾经受到过学生写的信:“lao shi,ni 的bing hao了吗?wo们hen xiang你。”实践证明,汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”,使小学生把自己想说的话写下来,从而激发他们的写作兴趣,为高年级作文打下了基础。

     其次,识字是阅读和写作的基础。儿童独立阅读的欲望是很强烈的。但是在识字不多的情况下,面对纯汉字的读物,他们读不懂、读不通,只能望书兴叹。有了拼音读物后,情况就会大为改观。儿童凭借汉语拼音,可以无障碍的阅读适合他们阅读水平的读物,如故事、诗歌、寓言、童话等,他们能广泛涉猎,因而阅读兴趣倍增,愈读愈爱读,愈读内容也愈深。在阅读中,他们获取了许多课外知识,增长了见闻,活跃了思维,同时也养成了朗读和默读的习惯。儿童的早期阅读对发展儿童智力,和培养儿童的高尚品格有着十分重要的作用。汉语拼音使儿童的早期阅读成为现实。 而懂得汉语拼音,充分利用汉语拼音,就可以尽早地阅读很多课外读物,认识很多事物,掌握不少语汇,增长不少见识。虽然识字是为阅读服务,但同时通过,又不断巩固识字。据来教育第一线的情况报告,小学生的识字有30-40%要回生,而解决这一问题的办法,除了教学中要进行反熟之外,最重要的还必须通过阅读来巩固,阅读量越多,巩固量越大。这个巩固的过程,汉语拼音就起到一个中介的作用。同时,还不断认识新的教师没有教过的生字。

     此外,汉语拼音还有帮助写作的功能。利用汉语拼音帮助写作,这并非新鲜事。以前,我们教师提倡了“拼音识字,提前读写”的教法,其中特别强调拼音帮助写作这一点。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢?其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握,课文又是全文注音,因此,学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。但能说不能写,现在农村的小学语文教学,许多地方没有充分发挥这个优势,提前让学生进行写作训练,而是一直等到小学生有一定识字量才开始写作。作文起步较晚,手法不熟练,词汇量不大,作文水平很难跟上教堂要求。因为许多小学生在入学前后的一段时间里,有一定的口语表达能力,和一定量的口语语汇量,但写作起来,只是会说不会写。而不会写的主要原因是识字量不足,想说出的意识,找不到字词(语汇)表达,这就延误了小学生口头语言向书面语言发展的大好机会。因此利用汉语拼音这一工具,就可以尽早地发挥小学生的表达优势,解决会说不会写的现象。 汉语拼音包括23个声母、24个韵母和16个整体认读音节,但是,由于它们能按不同的规律进行排列组合,再加上各种不同声调的变化,便形成了上千个不同音韵的音节,从而组成了丰富多彩、奇妙无比的语言世界。有不少专家提出:语文即是语言。所以,在学习语文课本之前先安排汉语拼音的学习,既是语文学习的必要,也符合学生的认知发展规律,对引导学生自学语言文字打下了坚实的基础。 当然学语言是为了用语言,因此要将汉语拼音生活化,要让学生敢于实践,勇于参加情境表演,要让学生积极参与小组活动的角色扮演、小游戏等,在各种活动中练习已学过的汉语拼音,做到学以致用。一年级开始练习的看图说话、写话,纯拼音的句子、生文、还有日记,都可以利用汉语拼音进行,从写拼音夹带写汉字,又不断从写拼音中认识汉字,逐步过渡到用汉字写作文,不懂的汉字还可以用拼音代替,避免了被汉字干扰打断写作的思路,可以顺顺当当地把作文写完,这是小学语言教学的一大改革趋势。

     汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的,只要我们充分发挥出它的应有作用,那么小学生的识字量,阅读和写作能力都会有大幅度的提高。同时,也可以在实践中摸索出汉字拼音在教学中的其他作用,为小学语文教学服务。

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
最新教学资料

点击排行

推荐教学资料