低年级语文教学的内容和方法

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

低年级语文教学的内容和方法


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低年级语文教学的内容和方法
 
 《低年级语文课程标准》明确指出了小学低年级段语文教学目标,我们清楚认识到小学低年级语文教学是打基础的,主要重视以下几方面是:1、识字、词、句的学习,所以要关注基础。2、在教学中要注意提高学生的学习兴趣,培养学生说,读,写的能力。3、讲究教学方法,倡导自主学习体验学习。这些内容我们都清楚,关键是怎样教呢?我认为小学低年级语文教学方法的技巧更为重要。它对于提高小学语文基础教学水平具有重要意义。我着重从识字、写字、朗读能力培养等方面谈谈自己对小学语文教学方法的肤浅的看法。

           一、轻松、愉乐的识字教学

    《语文课程标准》提出:1-2年级学生认识常用汉字1600–1800个。由此看来,识字教学任务非常重。在实践中,我发现由于每篇课文要认的字多,学生识字易出现回生、混淆的现象。长此以往,学生对识字必将消极、被动。因此,在教学中不但要根据学生的身心特点,采用一些必要的量力性的强化教学手段,对学生因材施教,个别辅导,而且从实际出发,采用一些较直观,较有趣味性的教学方法来引导,并运用丰富多彩的教学手段,调动学生识字的主动性,这是识字教学中行之有效的方法。

    1、运用直观教学,增强感知

      在教学中,可采用直观事物来增强学生的感知。例如:以前我在教学《雨铃铛》这篇课文时,对文中“铃铛”一词,可先出示实物“铃铛”让学生看看、摸摸,猜猜是什么做成的,从而让学生掌握字、词的音、形、义。“房檐”一词的教学,通过图画让学生明白,“房檐”是屋架房的哪部分。

    总之,可运用图片、实物、模型等直观教具,启发学生用眼、用口、动手、动脑,逐步理解掌握要学的知识。

    2、运用游戏法进行识字教学

    一、二年级学生活泼好动,喜欢做游戏。把游戏引入识字教学中,有利于创设愉悦的学习氛围,增强识字的趣味性。比如“识字开火车”、“找朋友”、 “当小老师”、 “摘苹果”、“字宝宝”等游戏,可把学习汉字的过程想象为乘坐“识字火车”到“我家”去和“字宝宝”交朋友、做游戏。具体的内容可创设相应的情境。游戏法给学生带来了莫大的快乐,也提高了巩固的效率。

    3、在创新中识字,感受创造乐趣

    孩子们的想像力非常丰富。在识字教学中创新识字方法,有利于激发他们大胆求异的想像,培养创新精神。本人通过多年的教学实践,摸索出了许多各种有趣的识字方法。如:“猜猜看、画一画、加一加、减一减、比一比”等,在教学过程中可以充分发挥学生的主动性,让学生根据每个汉字的特点,选择自己喜欢的识字方法。如学习“省”,可用“加一加”的识字方法即“少加目”。学习“密”和“蜜”时,可用“比一比”的识字方法。学习“告”字,学生编谜:“一口咬掉牛尾巴”。

    二、培养良好的写字习惯

    写字教学是最基本的语文技能训练,是实用性的启蒙教育。在教学实践中,我先让学生认识“田字格”,熟识“田字格”的作用。接着让学生练好“点、横、竖、撇、捺”等五种基本笔画,例如,教写“竖”时,老师先示范,再让学生练一练。学生在写时,老师应认真巡视,个别指导,甚至要手把手的教。基本笔画练好后,就要侧重让学生掌握汉字的间架结构和笔顺规则。要让学生写好字,在训练时,还要培养学生养成良好的写字习惯:1、正确的执笔姿势与书写姿势。2、认真的书写态度。3、整洁的书写习惯。正确的书写姿势有利于保护视力和体形,还有利于健康。保持整洁的习惯,不仅可以保持作业的整洁美观,还可以保持桌面的整洁及爱护写字用品。写字时,教师应常进行教育,常抓不懈,这样良好写字习惯的养成就绝不会成为一句空话。

    三、朗读能力的培养

    新大纲明确指出:“小学各个年级的阅读教学都要注重朗读”。从低年级就要做到学习正确、流利、有感情地朗读课文。因此,在阅读教学中要克服“重写轻读”倾向,加强朗读指导。

    1、先“扶读”再到“独立朗读”

      低年级学生在朗读方面常出现:唱读、朗读速度过快、一字一顿地读。在教学中,我采用“扶读”的办法,由“扶”到“放”,有效地提高学生的朗读能力。在经过一段时间扶读训练后,可以让学生独立朗读,把课堂阅读时间让给学生。在学生自由读课文时,少齐读,重视个人朗读。

    2、多种形式的朗读指导

       朗读指导方法的多样性、形象性、游戏性、生动性、反复性,可激发学生对语文学习的兴趣,从而发挥其最大的积极性。本人在朗读指导中采用了多样性的朗读指导。在朗读指导时为学生创设情境,让学生细细品味课文内容蕴含的思想感情,帮助学生感受美的情趣。主要方法有:a、若课文有对话的部分,可让学生进行角色扮演,如在指导课文《一片树叶》时,可让学生戴头饰,扮演角色朗读,使学生身临其境,从中感受浓厚的朗读乐趣。b、可以让学生依次一人一句地轮流朗读或一人一句的比赛,进而了解课文。c、还可以利用活动课开展朗读比好。如“古诗朗诵” 比赛、“讲故事” 比赛,也可以上“朗读欣赏课”,把优美的朗读播给学生听听,让学生在听读欣赏中学习朗读技巧,提高自己的朗读水平。

    总之,采用上述教学方法,让学生在愉乐的环境中学习,启发学生用眼、用口、动脑、动手轻松地掌握所学的知识。在教学中,认真合理地依靠教材,钻研教材,积极探索教学方法,不断提高小学低年级语文教学水平,扎扎实实地落实素质教育。当然,小学低年级语文教学还可以从多方面着手。以上只是本人的一些粗浅认识。


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