初中语文教学中的多元化教学方法浅析

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初中语文教学中的多元化教学方法浅析

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初中语文教学中的多元化教学方法浅析


司爱玺

【摘要】

初中教育阶段,是学生语文学习的重要时期,学生必须适应初中语文教学环境,同时也要为高中语文学习打好基础。因此,应该培养学生语文学习兴趣,优化语文教学方法。就语文教学多元教学方法及其特点进行论述,阐述了多元化教学方法的作用意义,并提出一些具体应用策略,以提高语文教学质量,让学生的语文素养得以提升。

【关键词】初中语文 教学活动 多元化 教学方法

初中在教育中起到承上启下的作用,与小学教育相比较,无论是教学理念、教学方法还是教学内容,都有着明显的区别。
在素质教育理念下,教师要积极转变教学理念和方法,在语文教学中实施多元化教学,让语文课堂“活”起来,提高课堂教学效率。

一、初中语文教学多元化教学及其特点

多元化教学就是指在具体教学过程中,不拘泥于单一的教学理念和方法,而是在深入理解和分析教学内容的基础上,从不同角度对学生讲述知识,让学生接受全面性、系统性的知识。在新时期,素质教育的理念深入人心,对初中语文提出更高要求,语文教学不仅要求学生会背诵默写古诗词、掌握课文中心思想,而是更加侧重于利用多元化的教学手段和方法,在教材中深度挖掘作者情感,对学生实施德育教育,使学生形成正确的价值观和人生观,并在教学中培养学生的语言表达能力、思维能力,使学生的语文综合素质得以提高。以上才是素质教育理念下语文教学的最终目的,也是多元化教学的价值之所在。但是,在具体的教学实践当中,教师应该遵循多元化教学的特点,一般而言,多元化教学不仅仅是一种教学方法,更是包含了所涉及学科的基本性质和科学思维等特点,特别是在具体教学内容中,一定要选择正确的角度,并采用不同的教学方式实施教学,对教学系统进行进一步的扩展,使学生从根本上认识到语文学科的本质,从而使语文课程学习变得更加灵活多变。

二、初中语文教学中多元化教学方法的重要意义

(一)有利于促进学生全面发展多元化教学方法是一种有效的教学手段,具有思维多元化和教学性质多元化等特点,作为一种新型的教学手段,它对于提高语文教学质量有着积极作用。

多元化教学方法,是基于素质教育理念而提出的教学方法,该教学方法与初中生的身心发展较为符合,因此,在教学中有着更好的功效,对于学生全面发展具有重要意义。中学生正处于青春期,这一阶段的学生是其性格和人生观形成的关键时期,如果在语文教学中采用多元化教学手段,可以将课本中所弘扬的积极健康的思想传授给学生,这对于学生价值观与性格的形成有着积极作用。因此,该种教学方法值得推荐和应用到语文教学中。

(二)有助于培养学生的思维能力将多元化教学应用于初中语文教学中,对于培养学生的思维能力具有作用。在传统语文教学中,教师只注重语文基础知识的教授,忽视了学生思维能力的培养。多数教师认为语文是一门文科课程,因此,在进行教学时,很少将语文教学与思维能力联系在一起,造成教学资源的浪费。采用多元化教学方法,在教师的引导下,学生学会从不同的角度看待问题,让学生的思维得到开发,能够从客观的角度分析和理解问题,使学生的心理趋于成熟。

三、初中语文教学中采用多元化教学方法的策略

(一)采用多元化教学方法在传统语文教学中,教师更为侧重于学生语文基础知识的传授,或者在课堂上对学生进行阅读训练和写作联系,以提高学生的阅读理解能力和写作能力。多元化教学对于教师的要求更高,除了在课堂教学中培养学生的阅读理解能力和写作能力,更要注重培养学生的思维能力和情感教育,并启发学生的想象力和创造力,使其成为适应社会需求的全面性人才。这就要求教师在进行正式的授课之前,一定要根据具体的教学内容,制定多元化的教学方案,从而为学生多角度理解和分析知识提供良好的条件。
例如,在学习初中语文课文《我的叔叔于勒》时,在教学之前,教师要做好教学准备工作,设计好教学方案。首先,利用互联网,在网上查找一些有关作者莫泊桑的相关知识,在课堂上使用多媒体教学手段,让学生了解莫泊桑其人以及他的写作特点;其次,采用情境教学法,将文章中的故事展示出来。如可用角色扮演法,将学生分成不同的,将课文改变成剧本,每个学生扮演不同的角色,在课堂上将课文故事表演出来。通过这种手段,可以加深学生对文章的理解,學生自觉将自己带入到自己所扮演的角色中,动脑思考“如果我是作者,我会怎样做”,特别是对于人物形象的把握,能够达到更深层次的理解。再次,教师加以引导,根据小说情节,从作者的心理角度入手,让学生感受在资本主义社会人与人之间的关系,理解作者对于叔叔于勒的同情,帮助学生形成正确的价值观;最后,让学生站在现在的时代背景下,对作者一家人对叔叔于勒的不同态度进行评价,让学生用客观的态度分析问题,考虑问题也更加全面。

(二)多元化的思维方法基于多元化的思维方式,衍生出了多元化的教学方法,可以说,如果建立在较好的思维方式基础上,可以产生更为优秀的教学方法,简而言之,就是思维决定方式。在初中语文教学中,教师要从多方面的思维入手,采用多元化的教学方法对学生实施教育,重视学生中和能力的发展,除了培养学生的能力之外,更要将人格培养纳入到教学目标中,在这种教学理念下,学生可以接受全方位的教育,在提高学生语文素养的同时,让学生的人格逐渐趋于成熟,成为德智体美劳全面发展的优秀人才。将多元化的思维方法与教学方法联系在一起,可以转变以往语文教学中的不足,让学生积极主动参与到教学活动中,有利于激发学生的语文学习兴趣,而且对于学生发散性思维的形成具有重要作用。例如,在学习《唐雎不辱使命》一文的时候,教师可以采用对比教学法,将文章的主人公唐雎和秦王进行对比,让学生自行阅读课文,并进行讨论,分别总结出唐雎和秦王的性格特点,用表格的形式列举出来。利用这种直观的方法,学生可以将智勇超群恶的唐雎与骄纵跋扈的秦王形成鲜明对比,再将学生引入到与之相关的“蔺相如使秦”,让学生理解利益和强权政治,学会全面思考问题,达到情感、价值观教学的目的。

(三)培养语文实践活动语文是一门语言类的学科,因此,它更注重于应用,在语文教学中,教师侧重于培养学生的语言表达能力和应用能力,使用多元化教学方法,也要将交际能力和合作能力纳入到教学目标当中,有意识的培养学生合作和竞争意识,为学生将来进入社会提前打好基础。教师可以结合教学内容,开展语文实践课程,以培养学生的实践能力。

例如,教师可以利用课下时间,开展课余阅读活动,根据学生的兴趣,将学生划分为不同的兴趣,分别是美术、历史、科学等。不同学生可以按照自己的兴趣进行自主阅读,互相交流,不仅可以让学生对书籍有更深的理解,而且拉近了学生之间的心理距离,让学生体会到阅读的快乐。

四、结语

综上所述,在初中教育阶段,语文占有重要的位置,不仅在高考中所占的比重较大,而且对于学生德育教育具有重要作用。但是,在语文教学中,教学方法比较单一,不利于学生思维能力的发展,因此,教师要积极转变教学理念,将多元化教学方法运用到语文教学中,提高学生的语文素养,促使其全面发展。

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