浅谈小学毕业班语文教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈小学毕业班语文教学

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语文教学是一门科学,值得我们潜心研究,努力探索,躬身实践,不断改进;语文教学又是一门艺术,它具有思想性、艺术性、和趣味性。小学毕业班语文教学是小学语文教学的重点和难点,他不仅是对以前语文学习的总结,而且还承载着初中语文学习的重担,小学毕业班语文是联结小学语文与中学语文的桥梁,起着承上启下的关键的过渡作用,其重要性不言而喻。下面。我就围绕小学毕业班语文教学谈谈自己的观点、看法和做法,以及个人感受。
一、 教师要灵活运用教材
教材,是教师的教学之本,既然是本,就应该弄懂弄通,不放过每一个关键词和要点。教师要精通教材,把教材装进心里。只有熟透教材,教师才能把握教学重点,灵活运用教学方法,做到对各种知识融会贯通。我在教学中常用“补”、“添”、“改”、“删”等方法。
“补”就是让学生发挥想象力,在文章中增加合理的内容。如《灯光》中,“郝副营长注视着那幅图,默默地沉思着。”究竟他在想什么呢?我就要求学生发挥想象力补充写下来。
“添”就是在文章的句子中添加一些词语(或关联词),使学生对句子更容易理解。如《十六年前的回忆》一课中有一句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”这个句子我要求学生在“事业”后面添上“必胜”这个词,这句话是李大钊同志的伟大理想,正因为他坚信革命事业必胜这个伟大理想,才有他那在敌人面前坚贞不屈、视死如归的伟大精神,为了崇高理想勇于献身,心中有一种伟大的力量在支撑着他。在《灯光》中的第一节,我让学生添上关联词,使学生读起来顺口又更能理解句子之间的关系。
“改”就是改写句子,将引述句改为转述句等。例如《一夜的工作》是第一人称来写的,我就要求学生改为第三人称的口气来说。这就是练习改换句子。也可以把文章中的反问句改写为陈述句来读等等。
“删”就是让学生把长句子缩成短句子,就是缩句练习。
二、 唱好八字经
八字经就是:识(识字、词)、书(写字)、读(阅读)、记(积累)、说(口语交际)、写(习作)、法(学习方法)、习(学习习惯);坚守语文本真,追求教学质效。
在这里,我着重谈谈识(字、词)、读(阅读)、记(积累)、说(口语交际)、写(习作)、法(方法)。
识(字、词),就是字、词语的教学。字词是语文的基石,是文章的构件,字词教学关系到整个语文教学。小学毕业班的字词教学我认为既要继承以前好的教学方法,更要有所改进。具体做法是,一,字词教学应该与分析课文联系起来,就是联系上下文去理解意思,在这种具体的语言环境下来教学字词会收到更好的教学效果;二,利用找近义词的方法去熟悉、理解词语的意思。这种方法比较适合学生操作,近义词意思相近,更能使学生理解和体会到;三,预先布置学生自学字词,老师检查指正的方法。这种方法的好处是能够培养学生独立学习、独立思考、勤于使用工具书的良好习惯。学生经过预习,对字词意思和课文内容能有一个基本的了解,有助于老师的教学。
阅读是一种鉴赏和体味。要着重培养学生的阅读习惯,阅读能力。多读,读中悟理,读中欣赏。课内课外都要要求学生读,读是认识事物,融入情感,展示能力的过程。我一贯认为学生就是要读书,多读书。读懂了你才会作答,才有感悟。
记(积累),学生学习的过程,就是知识积累的过程。我在总结课文时,总是要求学生先归纳文章中心,然后写自己学习后的感悟,要求学生联系自己的生活实际写。我班学生都有一本“句段练习本”,学生在课堂上学到的知识和自己的感悟,都写在这本本子上。我认为,这也是一种知识积累,以后总复习可以作为复习资料,也是一种学习资源。我始终认为,学生要在学习中积累,然后又在积累中学习。
说(口语交际),是学生学习语文的重要方法,口语交际我认为要贯穿语文教学的始终,学生就是在师生交流、生生交流、学生和文本交流、老师和文本交流的过程中获得知识和体验。我一般在分析课文中要求学生在句段练习本上写自己的理解、观点、感悟,然后和大家交流,这种交流有时候需要“咬文嚼字”,如《匆匆》一课中有句话“但不能平的,为什么偏偏走这一遭啊?”在交流这个“平”字的解释时,就要有一个确切的解释,这个词通过联系上下文,应该是“理解、明白”的意思。有时又可以“不求甚解”、“海纳百川”。如在教学《一夜的工作》时,面对作者在回来的路上、在以后的日子里的种种感概,我也要求学生写:读了这篇课文,我也想对敬爱的周总理说……通过交流表达对周总理的崇敬、爱戴、赞美之情。
写(写作),写作是心灵的表白,是人与大自然与事物的对话,是语文教学的最高形式它体现了学生语文的综合素养,是语文教学成功与否的集中体现。写作需要积累,需要素材,需要生活体验,这些都来源于学生的生活。所以,我认为要安排学生多写,写作没有捷径,熟能生巧。学生可写的内容很多,如:写学生身边的人和事、家乡的环境、一年四季的风景,还可以编故事、写童话,甚至还可以写读完课文后的读后感,读完一组课文后的读后感。写读完课文后的读后感很有好处,既可以进一步熟悉课文内容,又能联系自己的生活实际写体验、感悟,还可以得到写作训练,一举多得。为了激励学生的写作热情,我常把好的学生作品修改后打印张贴出来,有的上传到《江西教师网》、《江西基础教育资源网》上,让学生和老师都有一种成就感。
“法”,就是学习方法,对于老师来说是教学方法。相信每个老师经过多年的语文教学都有自己的成功经验和方法,所谓教学有法,教学不定法,也是这个道理。方法是探索出来的。我说一点,就是教师要充分利用好试卷,每年的试卷要留下来作为以后老师的教学资源,学生的学习资源。我总是在每次考试前几天把前几年的这个单元的试卷发给学生读,做一遍,答案就做到试卷上(原答案的旁边),这种学习效果很好,学生多接触到了这个单元的题目和知识,还可以学到别人的文章,有利于本次考试
三、教学古诗词,揣摩意境
小学毕业班的古诗词教学,应该和原来五年级以前的教学有所进步。以前侧重的是熟读成诵,理解大概意思,懂得诗歌所表达的思想感情。而到了毕业年级,应该有所改进,除了上述要求,还应该教会学生理解古诗词的意境,体会诗人在当时的时代背景下的心境。这样就能和初中的古诗词教学接轨,让学生更能全面深刻地理解诗人此时此刻的处境和细腻的思想感情。例如,我在教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时,我就要求学生在理解意思的基础上进一步去揣摩诗人的意境,体会诗人听到收复失地,平定叛乱后那种喜极而哭,近乎发狂的高兴。然后,安排学生发挥想象力,把这首诗改写成一篇记叙文,让学生再一次走进杜甫的心里,去揣摩诗所表达的意境。
四、搞好总复习,提升学生的语文素养
对于总复习,我的观点是:要由教知识转变为教方法,教会学生学习、运用知识的方法比传授知识更重要,这就是所谓“授之以鱼,不如授之以渔”的道理。比如,阅读训练营的解答,老师就要教会学生如何从短文中找答案,如何归纳中心,如何联系自己的生活实际写观点、见解、体会、感想,如何把知识拓展延伸。复习是知识巩固、加深、提高的过程,所以复习不是简单的题目汇总,要把知识归类,提高一步。复习不要面面俱到,要填漏补缺,平时在教学中疏忽的地方,复习时一定要讲到。
以上所说,是本人在长期从事小学毕业班语文教学中得到的体会、观点、看法,不当之处,欢迎大家指正,本人虚心接受。
谢谢大家!
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