如何培养中职学生的朗读习惯

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如何培养中职学生的朗读习惯

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

如何培养中职学生的朗读习惯

朗读是语文学习的重要方法,对培养学生的语言表达能力,提高阅读欣赏能力,调动学生学习兴趣有着不可估量的作用。
一直以来,我校学生在语言表达和口语交际方面都表现令人担忧,即使简单的晨读,许多学生默不开口。多数学生没有学习目标,缺乏学习热情,更没有养成良好的朗读习惯,导致普通话不够标准,缺乏自信心,加之基础差对学习没兴趣,晨读时害怕张口,不愿放声朗;课堂上几乎不与教师互动,课后不善于跟同学和老师交流。面对学生这种状况,作为一名中职语文教师,怎样才能培养学生的朗读习惯和提高学生朗读能力呢?
 “兴趣是最好的老师”。为了培养学生的朗读兴趣,晨读为时选一些情调激昂的朗读材料,如李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》、岳飞的《满江红 怒发冲冠》、毛泽东的《沁园春 雪》等等,先激发学生情绪,再齐读、小组读、个别读,后听一听、比一比、评一评,通过一段时间反复的强化训练,我带的xx级幼教二班x名学生朗读状况好转,晨读时都能自觉地起立朗读。
“要给学生一碗水,自己必须有一桶水。”学生朗读水平的高低取决于教师的朗读水平,教师的朗读能力深深地影响着学生。要想提高学生的朗读水平,首先要提高教师自己的朗读水平。语文教师要大量地、不断地广泛阅读,提高自身的文学素养,因此每晚睡前都坚持听“十点读书”,一年以来从不间断。并利用晚自习,与学生一起欣赏配乐诗朗诵:“为你读诗”和董卿《朗读者》,学生欣赏时神情专注,欣赏完后纷纷下载“读诗”软件,经常在课余时间亲自实践。
不同的朗读材料选择不同的朗读方法指导学生。
记叙文要娓娓道来,朱自清的《荷塘月色》中的写景生动形象、让人产生无限的遐想,在轻松愉悦的朗读中,清新、淡雅的语言描绘出一幅诗情画意的荷塘月色美景图。
借景抒情文,最能把人带入一种美景仙境,王羲之的《兰亭集序》叙事绘声绘色,情景交融,充满诗情画意;感慨和议论,低回曲折,寄托深远,先而不露,深而不晦。带着真情实感,美美地读,以情带声,以声传情,读出节奏美、层次美、抑扬顿挫之美。
毛泽东的《沁园春 长沙》、李白的《将进酒》、苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》、岳飞的《满江红 怒发冲冠》等,要读出乐观的情绪和慷慨激昂的气势;李密的《陈情表》朗读时语速缓慢,语调抑扬顿挫,语气真挚诚恳;柳永的《雨霖铃》、李清照的《声声慢》苏轼的《江城子 十年生死两茫茫》哀婉的情绪,低缓的语速,低沉的语调;徐志摩的《再别康桥》节奏轻柔和谐、语调舒缓低沉、情感哀而不伤……
在通过朗读中,学生的语言表达能力、文学鉴赏水平提高了,理解能力增强了,心胸开阔了,行为文明了,自信心倍增,学习目标明确,学习热情高涨。在探究的过程中,虽然还有很多不足,但相信在我们的共同努力下,学生的朗读水平如同芝麻开花一般。

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