强化小学语文阅读教学的几点思考

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

强化小学语文阅读教学的几点思考

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强化小学语文阅读教学的几点思考

 一、阅读的重要性及现状

  (一)阅读的重要性

  人的经验分为直接经验和间接经验两部分,而其中很大一部分经验是阅读而产生的间接经验。间接经验能丰富人的心灵,激发人的想象力,拓宽其人生视野,增强其处事能力和判断力。小学生的间接经验较少,更需要通过间接经验弥补并丰富他们的人生体验,而这便需要提高小学生的阅读能力。阅读不仅可以增强学生的学习能力、丰富学生的生活经验,还可以培养学生的思想意识和道德素质。

  (二)小学阅读的现状

  如今,素质教育正在不断地受到社会重视,有些学校为此开展了参观市图书馆、组织课外兴趣讨论组等多种形式,但是这些方式本身具有一定的客观限制条件。阅读时一个长期的、日积月累的过程,仅仅通过这些方式不能培养小学生正确、高质的阅读方法,无法快速提高学生的阅读能力。

  二、强化小学生阅读能力的方法

  (一)培养阅读兴趣

  兴趣是最好的教师,要提高小学生的语文阅读能力,首先就要培养学生的阅读兴趣。良好的阅读兴趣既可使学生自主阅读,提高阅读效率;又能使学生在阅读过程中勤于思考,做到对阅读文章的深入理解和领悟。叶圣陶先生说过:“吟诵一种是口、耳、心、眼并用的学习方法。真切的体会在其中,并将内容与理解化为自己的东西,是一种可贵的境界。”在语文阅读的过程中必须做到如此,才能培养阅读兴趣,提高阅读效率,增强阅读能力。培养小学生的语文阅读兴趣可以从以下几个方而入手。

  1.重视学生的朗读训练

  在培养学生阅读兴趣时,要重视让学生进行朗读训练。朗读训练可以指导学生正确的阅读,并在此过程中读出感情、读出节奏、读出重点,使学生理解文章的内容和要点,尤其是有感情的朗读课文,可以让小学生在朗读过程中深刻体会到作者情感,加强学生的阅读兴趣。例如,在《美丽的小路》中的“鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,旁边开着五颜六色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路上走过,说: “啊,多美的小路啊!”这几句,学生用缓慢的语气有感情地朗读后,便可以犹如身临其境般体会到小路的美丽。

  2.创设情境,引导学生阅读

  在小学语文教学过程中,适时地为学生创设情境,可以引导学生进行阅读,培养学生的学习兴趣。例如在讲《小猫钓鱼》时,教师可先提间学生“班里都有谁钓过鱼呢?你们知道钓鱼时应该注意什么?”在学生们回答之后,教师以“那我们来看看小猫在钓鱼过程中发生了什么事吧! ”以此激发学生的阅读兴趣。

  3.教学过程中穿插阅读游戏

  小学生都有一颗好玩的心,在课堂上适时地穿插阅读游戏,可以很大程度上激发学生的阅读兴趣。例如,在讲《钓鱼的启示》时,教师可以让学生在班中以自己喜欢的语气朗读这一课,并让其他学生比较哪些读的更好。

  (二)养成自主阅读习惯

  叶圣陶曾说:阅读书籍的习惯是语文教学的明确目标,好的态度和方法都可化为习惯,只有熟练地变成习惯,才能随时随地运用,一辈子受用厂因此要强化学生的阅读能力,就一定要让学生养成自主阅读的好习惯。在学生具有了阅读兴趣的基础上,要培养学生自主阅读的习惯就应做到如下两点:一是学会了解性的自主阅读,二是学会欣赏性的投入式阅读。了解性的阅读,可以为学生提供新知识,增强他们的间接经验,为学生的学习和生活提供帮助。欣赏性的阅读,可以令学生充分体会并理解生活中的人与事、情与理,加强学生的素质修养、陶冶学生的情操。

  (三)以多种阅读方法教学

  小学生的文章阅读经验并不丰富,这时就需要教师授以他们不同的阅读方法。

  1.学前预习

  预习是语文阅读过程中的重要一环,是提高学生阅读能力的重要方法。学前预习既为阅读创造了条件,又能提高教学效果,使学生对课堂教学中的要点具有初步的掌握,是增强学生阅读能力的重要开端。学前预习包括熟读课文,查找并认识生字生词和思考课后问题等多种方法。

  2.学会略读与精读

  略读即粗略的阅读,通过简要阅读对文章内容加以粗略了解。略读可以节约大量的阅读时间,并快速理解文章大体内容,找到所要了解的间题。精读即精细的阅读,通过精读可以深入理解文章所要表达的内容和思想。精读可以抓住重点,体会文章不同部分的内容和意义,并带动略读,有效地增强学生的阅读能力。

  3.熟练运用信息技术

  在培养学生阅读能力时,学生还应学会熟练运用多种信息技术。阅读是搜集信息、发展思维、认识世界、获得审美体验的重要途径。因此,在这科技高速发展的信息时代,学生要一改曾经陈旧的思维方式,熟练通过图书馆、阅览室、网络资料等方式掌握较强的搜集信息、处理信息的能力。

  总之,在小学语文阅读的教学中,教师应以不同的方式对学生的阅读能力进行引导和培养,强化当今小学语文的阅读教学。

 

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