中学生语文核心素养的培养策略

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

中学生语文核心素养的培养策略

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中学生语文核心素养的培养策略

 教育学生到底教育什么?培养学生最主要的目的是培养什么?根据社会主义核心价值观的内容,教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出要建立与教育教学相适应的人才培养机制,并提出培养学生“核心素养”的理念。

  一、语文核心素养的概念和意义
  语文核心素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和《普通高中语文课程标准(实验)》中的一个核心概念。
  提高学生的语文素养是中学语文课程的一个基本目标,也是《语文课程标准》的一个基本理念,语文素养是学习好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,提高学生的语文核心素养,对学生的终身发展有利,是广大语文教学工作者的中心任务之一。
  二、培养学生语文核心素养的途径和方法
  (一)充分利用语文教材,切实提高语文核心素养
  教材是教学的重要凭借,教师要利用好教科书,落实教材的基本要求,凭借教材培养学生的语文能力,促使学生语文素养的形成和发展。准确理解教材中字词含义,字词教学是培养学生语文能力的基础;阅读教学要注重对字词的理解,从而体会作者字里行间流露的不同情感,培养学生的语感;注重教材中词语的积累,增加学生的作文词汇;品读教材中的佳句,尽情抒发情感;学习教材中写作方法,学会合理地布局谋篇。
  (二)扩大课外阅读量,在阅读中提高语文核心素养
  新课标指出:语文教学的总目标之一是要培养学生具有独立的能力,注重情感体念,有较丰富的积累,形成良好的语感。要学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此,语文教师要引导学生进行课外阅读,使学生受到美的熏陶以丰富自己的精神世界。
  1.培养兴趣,增强动力。作为老师,一方面要不断提高学生对于阅读的认识,增强内在驱动力,变要我读为我要读,读出情感,读出事理。另一方面,要经常鼓励学生多读好书,写好读书笔记,及时整理读书心得,在广取搏采、提高阅读能力、增进修养的同时,提升个人的阅读品位。
  2.营造氛围,给足时间。虽然大的社会环境不太理想,读书的氛围并不浓,但我们可以在一个相对较小的空间内营造相对浓厚的读书氛围。学校有图书馆,库存丰富,不妨定期向学生开放,周末可全天开放;开设阅览课,每周必读;建立班级图书角等。
  3.举办活动,促进阅读。举办活动可以展示阅读成果,促进群体的阅读,促进学生间的相互交流与学习。例如,可以借助学校的现有资源,定期主办读书报告会,以此为平台,请专家讲,请老师讲,请学生讲,以思维碰撞思维,以视野扩大视野,以情感强化情感,将读书的功能发挥到极致。
  (三)从生活中引导学生提高语文核心素养
  语文学习要善于从生活中挖掘素材,从生活素材中培养学生语文素养。教材无非是个例子,学习语文不是要我们把课文里的文章背得多么熟练、记忆得多深刻,更重要的是借助教材这个例子来解决生活中的种种问题,从而增长学生的知识和能力,提高学生的语文素养。
  让学生从教材中去联系生活,充分调动学生已有的知识、观念、情感、审美等,从而实现学生和课文作者的交汇、融合,甚至让学生走出文本,利用所学知识,去体验、解决社会上的问题,提高学生的语文核心素养。
  (四)创设语境、自主探究,注重体悟
  语文核心素养的培养是多方面的、多角度的,创设具体的语境进行自主探究无疑至关重要的一点。无论是“课标”还是“考试说明”,都有这样的要求,正确识记常用汉字的读音、字形、字义,并能在具体语境中正确运用,理解重要词句在语言环境中意义与作用,对作品中感人的情景和形象说出自己的体验和感受,而这一点正是在生活中运用语文的必然要求。
  当然,培养学生的语文核心素养主阵地还是在课堂。新的课程改革,就是要改变课堂面貌,让学生轻松学习,简化低效、繁琐的教学环节,腾出时间,让学生充分地读书、交流和感悟,让学生在课堂上说话,培养良好的语言习惯;让学生变成课堂的主人,养成良好的学习习惯,进而提高学生的语文核心素养。
  (五)灵活运用多种教学方法,培养学生语文核心素养
  教学无法但也有法,不同的教学方法会产生不同的教学效果。教学得法,运用得当,有利于学生积累语文知识,有利于学生良好学习习惯的养成,有利于学生语文核心素养的培养。
  1.勾画批注法。圈点,是在阅读时利用一套自己能理解的符号,在文章重点句子、词语等处做上记号。批注,即指对文章的评论、鉴赏、质疑等。语文教师指导学生学习时勾画批注,可以使学生养成良好的影响终生的语文学习习惯。
  2.朗读品悟法。语文教学的一切离不开读,朗读是最基本的语文教学方法之一,语文教师要引导学生在读中会意、在读中品境、在读中析法、在读中体情、在读中悟理。
  3.利用资源法。语文教学当然离不开一些必要的教学资源。语文课堂教学有哪些资源呢?课本、学生、教师这是三个基本的资源。此外,还有多媒体、黑板、学案等。多样化教学是有效教学至关重要的行为之一,其方法为综合运用学习材料、设备、展现方式等,多样而灵活地呈现教学内容。
  语文素养的形成和发展需要一个长期坚持的过程,需要从每一位学生的实际情况出发,有的放矢地进行。因此,我们应该树立一种“语文核心素养”语文教育思想,落实于语文教学的每一个环节,发挥学生学习的积极性和主动性,教育学生自主学习、合作学习,探究、发现语文的生成规律,体验和理解优秀文学作品,从而有效促进学生语文核心素养的提高。
  http://www.xzbu.com/9/view-7698117.htm

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