浅谈二年级写话教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈二年级写话教学

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

浅谈二年级写话教学


写话是培养低年级学生语言组织能力的重要手段,同时也是初步培养孩子写作兴趣的重要阶段,如何指导低年级学生写话,我谈一点体会。
一、加强造句训练,为提高学生的写话能力打基础。造句训练,不仅使学生加深了对词语的理解,认识更多的语言文字,还使他们了解句子的规律,熟悉各种句式,为写话打基础,如用“急忙”造句,有的同学造句:“早上,我急忙背起书包上学。”我首先分析理解词意,引导学生联系生活实际想一想,在什么情况下急忙去学校,学生听了,立刻又造出这样的一个句子:“今天早上,我一觉醒来,发现要迟到了,就急忙背起书包上学。”以扩句的形式逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
二、给出词语,发挥想象力。如学完《假如你在野外迷了路》这篇课文后,我又在黑板上随便写了“盏”“稠”“慌”三个字,在大人看来似乎毫无联系,但经过孩子们的再创造,就变成了一个有趣的小故事,一个同学写道:“在漆黑的夜晚,商店里点了几盏灯,店主正在喝着很稠的粥,忽然,来了一个小偷,商店的主人慌忙拿着钱逃走了,店主拨打110报警,警察来了把小偷抓走了。”虽然在遣词造句上有所欠缺,但这就是孩子的生活,孩子的思想,只有小孩才能看到、想到,成人是无法代替的,这种写话没有程式,没有套路,完全是孩子的生活体验,是孩子对生活的理解。
三、教给学生观察。学生初学写话,同样要把生活作为写话的材料,但有生活,并不等于会写出好文章,得学会观察,如教学第一课《找春天》,开始学课文时,我让学生说说春天来了,你发现了吗?让学生发挥自己的想象说一说,学完课文后,我又带领着孩子们到附近的果园里,让孩子们仔细地看看周围的事物,能看到春天快要来临的最初标志吗?他们中间即使最不留心的人,也能看出两、三种标志,而不仅会看并且会想的人,就能看出十几种标志,我看到孩子们仔细观察看雪层覆盖的树枝,察看树木的外皮,倾听着各种声音,每一个小小的发现都使他们感到欣喜,每个人都想找到某种新的东西。以后,我过了几个星期,又带他们来一次而每一次都有某些新的东西展示在孩子好奇的目光面前。然后,请学生把看到的内容写下来,很多同学都写得很好。
四、坚持写日记。要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行。要求无错别字,句子通顺,只要天天写,一定能提高写话水平。
五、多阅读、多积累。写话,作为写作的启蒙阶段,在低年级语文教学中是举足轻重的。许多同学一写就发愁,不知该写什么,因此,我要求孩子们多看、多读、多写、多记就行了,让孩子多看课外书、作文书、故事会、童话系列、连环画……以增加阅读量,在读的过程中收集好词佳句,专门准备一个收集好词佳句的笔记本,每周在班上进行一次交流,为写话打好基础。

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