浅谈语文教学中如何提高学生的朗读能力

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈语文教学中如何提高学生的朗读能力

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浅谈语文教学中如何提高学生的朗读能力


  俗话说:“书读百遍,其义自见。”《语文课程标准》也提出要让学生充分地读,在读中理解、感悟、领会作者的思想感情,可见朗读在语文课堂的重要性。
  然而,在如今课堂有部分老师却让朗读成为形式,朗读往往是一带而过,既没有针对性地指导学生朗读,也没有明确的朗读要求,甚至有老师在课堂上朗读的次数非常少。那如何让朗读之花在课堂上绽放呢?

  一、读准字音,把语句读通顺

  学习一篇课文,必须先让学生感知课文,其方法就是让学生先去朗读课文。在读文的时候一定要要求学生用标准的普通话,把字音读准确,同时要做到不添字、不漏字、不拖音,这是要求学生读文的基本要求。同时,要让学生读完课文后要有反馈。比如我在教学《小鹿的减法》时,先提出朗读的要求,再让学生带着“这篇课文讲了一件什么事”这个问题自由读课文。学生有了朗读要求,就会认真地读课文,寻找答案,那么初读课文的要求就达到了。

  同时,学生朗读时一定要把句子读通顺,切忌唱读或者读得结结巴巴。一篇课文必须在读通顺的情况下,才能进一步进行有感情朗读课文的指导。学生要把句子读通顺,就得要求学生先把整句话看下去,然后再读。千万不要看一个字读一个字,这样读课文就会结结巴巴。

  二、用情朗读,读出文章的深刻内涵

  用情朗读,指的是要有感情地朗读课文,这是朗读的关键。有些课堂教学,虽然重视朗读,但是整节课除了齐读还是齐读,整节课下来,不仅老师累,学生也累,还会间接地让学生厌恶朗读。这样的恶性循环,将会导致学生厌恶语文的学习。

  如何让学生有感情地朗读课文呢?可以采取丰富多彩的朗读方式。比如通过小组赛读、男女赛读、师生合作读、生生合作读、带上动作读等形式,精心指导学生朗读,使同学们的朗读抑扬顿挫、声情并茂,呈现作品的音韵美,融入作品表达的情感,就能达到有感情地朗读课文。

  三、加强课外朗读指导,提高学生的朗读水平

  课堂是训练和提高学生朗读能力的主要阵地,但单单依赖于课堂又是不够的,应该鼓励学生多去读课外书,组织学生进行诗歌朗诵比赛,或者选取一篇文章,让学生们进行朗读比赛等。比如,我们每周三都会举行一次“读报课”,让学生选取一篇自己喜欢的文章,读给班上的同学们听,可以带上动作或表情来读,读完之后,学生还给予评价。每次上这节课,学生的情绪都很高涨,同学们的朗读水平也在不断提高。

  朗读在语文教学是非常重要的,既能培养学生的说话能力和提高学生的写作能力,又能加深对文章内涵的深入理解。所以,在教学时,千万不要让朗读之花在我们的课堂上凋零,而是要让朗读之花绽放于我们的课堂。

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