浅谈以核心素养为导向的小学语文教学

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈以核心素养为导向的小学语文教学

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浅谈以核心素养为导向的小学语文教学

  2014年, 教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养”的概念。2016年9月,教育部发布《中国学生发展核心素养》。小学教育的核心素质理念必将依托各学科下的具体课程,而小学语文课程,作为学生的启蒙课程,其理应承载核心素养的教育功能,更是基础中的基础,重点中的重点。拉萨市实验小学小学语文核心素养的基本理念为:好习惯、好口才、好汉字、好文章、好思维和好实践等“六个好”。“六个好”均指向了学生发展的核心素养,又旨在将每一个孩子培育成 “尚美、乐学、诚实、向上”的学生。为了将这“六个好”具体渗透和落实在教学实践当中,笔者将从实践创新、责任担当、人文底蕴、科学精神、学会学习五个维度,对拉萨市实验小学以“核心素养”为导向的小学语文教学的具体做法进行阐述。
一、实践创新。通过综合实践活动让核心素养的教育理念落地,是拉萨市实验小学一直采取的教学实践方式之一。如本校开展的“阳光周四课程”“快乐周五课程”等为学生提供了近六十余门的选修课,学生们以“走班”的形式,自主进行选择,培养了学生的综合实践能力。
二、责任担当。责任担当主要是指学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。针对小学生的年龄因素以及特点,我们具体的做法是:从培养学生对校园生活的关注,对班级事务的管理,让学生从小在心里种下一粒责任与担当的种子。
三、人文底蕴。人文底蕴的核心素养如何有效落地?结合当前学生能够理解和触及的社会热点问题,我们也在不断地思考并进行相应的核心素养教育的新方式。如笔者在班级里开展了“课前三分钟”的语言实践活动,以社会上的热点话题为载体,让学生的表达与自己的社会生活相连接。
四、科学精神。有的老师认为,培养同学们的科学精神是科学课要做的事情,但是在拉萨市实验小学所采取的做法是,深入地挖掘教材资源,打通学科之间的壁垒,完成学科之间的整合,各学科就都能承担培养学生的科学精神的责任。如我们将某些语文教学内容改造为语文和科学的整合课程,学生根据科学课堂上完成的实验,写出所观察到的现象,现象所反映的本质以及对实验的感想等。
五、学会学习。学会学习的核心素养,是教育的重心所在。新课标要求学生“对课文内容有自己的看法,能够提出自己的疑问并运用合作学习的方式共同探讨疑难的问题”,这一点与以往教师一言堂的传统课堂有极大的区别。目前,拉萨市实验小学极力倡导教师将学生放在课堂的中央,把学习的主动权交给学生,给学生充分质疑的时间,引导学生由不会质疑到敢于质疑,到提出有价值的问题。 另外,我们还成立小组合作学习。我们以低、中、高三个学段,各取一个实验班作为试点,对小组合作学习方式的有效性进行了探索与尝试。
拉萨市实验小学一直倡导核心素养教育,并且不断地探索各种能够将核心素养的培养理念和各个课程之间具体衔接的先进方式。本文讲述了拉萨市实验小学小学语文课程所采取的一些促进核心素养的教学实践,希望能够引起教育界对于小学语文课程核心素养教育的再思考。

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