浅谈“二类字”的教学策略

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈“二类字”的教学策略

文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om 浅谈“二类字”的教学策略
 
课标对“二类字”的教学要求是:会认、会读。
部分教师在教学中无形增大了“二类字”的教学难度,因而在教学中占用了大量的时间,造成无法完成其他的教学内容,或者对其他的教学内容只是做到了“蜻蜓点水”“点到为止”,学生应得的知识和应培养的能力不能做到充分的培养。课堂时间是有限的,二类字的教学不能只停留在课上,除课上教给学生科学有效的识字方法外,还要充分利用好课前预习和课后的复现,让学生多次与二类字见面,这样才能让学生记得快、记得牢。下面及谈谈我的几点建议:
1、课前预习让学生制卡识字
在预习新课时,我们可以布置学生自己设计制作二类字卡片。教师要先将制卡方法教给学生,一些用功的学生会在卡的正面写上字,反面注上音,并组词,学生们在用心制作字卡的过程初步识字。做字卡本身就是一个自主识字的过程既调动了学生自主学习的兴趣,又培养了学生动手能力,在这样的自主学习中学生的学习热情比较高,当学生从中找到了乐趣后,二类字的识记就迎刃而解了。
(自制的识字卡片要充分利用,可以用在课上的互动识字和游戏中,还可以用到课后的复现中。)
2、课上教给学生根据汉字的构字规律教给学生识字的方法。
       根据象形字、形声字、会意字,再借助形近字,多音字等手段,教给学生识字方法,学生学会了这些方法后,也随着学生识字量的逐渐增加,识字会变得越来越简单
3、课上创设孩子们喜欢的识字游戏
猜字谜、找朋友、风车转转、摘苹果、编顺口溜等等。
4、课上充分利用好同学之间的互动识字
一个有四十名学生的班级,教师要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的,充分利用小对子,小组长,小老师等角色(这是可以利用好孩子们课前自己自做的卡片)。
5、课后做好“二类字”的课后复现。
学生做卡片的同时教师也要做卡片,课上学生读完后,就把卡片夹在教室两边的绳子上,让学生平时读一读,认一认,天天和它们见面。过一段时间调整一次,把学生都认识的,比较简单的字卡取下来,换上新二类字卡片。
6、课后,让学生的识字教学与学生的生活实际相联系。
        生活中文字随处可见,培养学生养成在生活中识字的习惯,将识字教学与学生的生活实际相结合,让学生在生活中识字,在玩中识字不但可以培养学生识字的兴趣,还可提高孩子们识字的效率,教师们不能忽视。
         以上便是我结合教学和教研的一点小小经验和建议,望与广大教师们共勉。文 章来源
莲山 课件 w w w.5Y k J.C om