语文高效课堂教学问题及对策

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语文高效课堂教学问题及对策


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语文高效课堂教学问题及对策

本学期,学校展开了高效课堂研讨活动。针对一学期听课的情况,结合语文课堂中出现的问题,总结如下:
一、教师研读教材应注意的问题
1.进一步明确文本写作思路:写了什么(整体感知)----怎样写(赏析语言)---为什么写(理解主题)。
2.依据单元要求和本课实际,确立精当的课堂教学目标,每课目标不宜过多。
3.学习中筛选知识重难点,明确了解、掌握等不同层次的教学要求。如杨绛的作品,雨果的非重要作品等文学常识教学中可以忽略不计。
二、关于课前预习
(一)存在问题
1.新授课字词教学占用时间过长。
2.教师亲自纠正字音字型甚至逐个解词。
3.词语理解脱离了具体的语言环境,孤立解词(如暴风雨“歇斯底里”)。
4.学生对文本的阅读不够,对文本内容缺少起码的了解,就开始解读文本。
5.学生不能够在初读的基础上留下必要的批注摘抄等。
(二)对 策
预习应该定位为课前自学,应当努力致力于学生自学习惯的培养,培养学生的语文素养不宜急功近利(如工具书的使用)。
1.课前阅读要真正落到实处。读后学生应该独立完成学案(或《助学》)中字词和课文感知两部分内容并基本掌握。
2.字词积累宜重点安排在课前预习时间、晨读完成,教师课上可以进行重点检测。
3.词语理解要结合具体的语言环境,文本研读中应重点研究,随机揣摩。
三、关于晨读课
1.要有周计划。
2.任务要明确具体。
3.加强监督指导,强化教师的亲自检查(至少可以抽查)。
4.增加学生的知识储备。除文本背诵的诗词和优美文段外,应有计划地适当增加学生的背诵量。
四、课堂导入要注意的两个原则
课堂导入要注意的两个主要原则。
1.审美的原则。
教师激情的导入语,干脆利落极具感染力,绝不拖泥带水,简约而不简单。教师优美的语言是对学生思想的浸润。例如:李翔老师课堂的优美导入和精心的环节过渡语给师生爽心悦耳的感觉。
2.实用的原则。比如可以进行基础知识的检测。
五、关于问题探究
1.教师设问的指令性不明确
如《拣麦穗》一课是让学生复述,还是要求概括?问的不明确。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一课“文中介绍了什么?”的问题突兀也不规范。
2.问题零碎,缺少整合,不利于学生个性化阅读体验文本,不利于教师灵活调控。
对 策
1.对问题进行整合,每节课的研讨问题2-3个为宜。
2.问题的要求要明确具体。
3.课例:《云南的歌会》的整体感知中,巧用作家课文中的语言提出设问 (如“这一回却更加丰富了我的见闻”):文中描写了我的哪些见闻?
4.研究中考题,注意借鉴各个知识点考题的问法。
5.链接08年中考阅读题考点以及问法。
(一)《背影》阅读题
12.简要概括选文的内容。(2 分)
13.选文中写父亲的穿着,为什么有三处用到“布”字?( 3 分)
14.给选文中画线的文字加批注。要求:(l)批注可以谈感悟理解,也可以生发联想,还可以从艺术表达方面进行欣赏。 ( 2)两处任选一处。(3 分)
(二)《 电子时代的阅读 》阅读题
15.从本文看,印刷品文字、电视和互联网上的阅读各有什么特点?( 6 分)
16.第④ 段中加点的“这种传统”指代什么内容?其价值体现在哪里?(3 分)
17.作者举加拿大科学家和克卢格曼的例子有什么作用?( 2 分)
18.阅读下面的新闻报道,结合上面的文章,探究儿童语言贫乏的原因。(3 分)
启示:
1.要善于教给学生阅读方法。
要善于引导学生读书。如:遇到记叙文叙事太多,《童年絮味》的“文中写了哪些事?”可以改为“依次写了哪些事?”要善于点拨学生如何归纳概括。(各种文体的答题都有一个程式)
2.语言欣赏要交给学生学会抓关键词:记叙文中的动词、形容词,说明文议论文中的修饰限制性词语。
3.要交给学生规范答题的习惯。
语文术语的准确使用,各种说明方法、论证方法的准确表述及其作用的理解。
4.以学为主,课堂检测试题请学生自己读题,教师不要代替。
5.能动手则动手,如课堂检测的默写。
六、关于多媒体的应用
1.优势:可以使问题得以整合,可以简化教师的琐碎提问。
2.弊端:直接使用下载,不进行优化组合, 教师被课件左右,直接展示代替了引导学生思考。
3.对策:教师要左右课件,淡化环节的所谓完整性。
七、关于拓展
拓展是在课堂学习的基础上对文本理解的深化,一节语文课甚至可以没有拓展一环,只要深入浅出,让文字走进心灵就不愧为一节好的语文课。不突兀,更不会喧宾夺主;应该有效果,做语文该做的事,给孩子些语文的积淀,应该在文本中走个来
拓展可以随时展开,随机拓展,这一定程度上体现了教师对文本的驾驭能力绝非孤立,如赏析到“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”就可以让联系写愁的诗句,而不是非要等到最后再单来个拓展。包括中考的链接也可以灵活。
例如《信客》的拓展,让学生模仿央视“感动中国人物颁奖词”凸现人物精神品质的三种形式——标题、人物事迹、颁奖词,在阅读全文的基础上,为“信客”设计颁奖词。
八、作文教学的几点建议
1.切实提高重视程度,落到实处(周周有作文)。
2.每周安排一课时,必须有备课(形式可以多样:作文片段训练,作文讲评,作文满分卷欣赏),重视写前指导和讲评。
3.结合单元主题,每单元设计相应的作文训练,作文备课可以分工到人,然后集体通研。


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