小学低年级体育教学方法探析

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小学低年级体育教学方法探析

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小学低年级体育教学方法探析


体育游戏,是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段。 是一项古老的、至今仍充 满活力的活动。体育游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。 孩子幼儿园接受过的体育教育也恰恰正是这种运动游戏,为了使 小、幼体育教育自然过渡,使孩子能很快适应正规的体育,在一年 级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主, 但是游戏目的应更加明确,这一阶段主要是培养学生的课堂常规, 因此游戏的设计要有很强的针对性。
(一)课堂常规方面的游戏设计。常规教学中的队列训练,学 生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好。站队时,应给每人 编上号,然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合” 的游戏,帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置,并能很迅速 站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差,对事物的形状、大小、特 别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜,咕噜捶”“请你向我这样 做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏,使学生的空间知 觉得到较快提高。
(二)教材部分的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教 材不同,它不单纯是由游戏构成,它还包括走、 跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生,而且 还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙,既不能喧宾夺主又 不能使学生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培养学生走步能 力,是跑步教材的过渡性教材。在教学中,有些教师把这一教材单 纯理解为“齐步走”,只片面的强调整齐,而忽略了走步教材的真 正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类 教材应多采用学生喜闻乐见的游戏,如“击响走”“模仿人物走、 模仿动物走”“两人三足走”等。跑步是孩子喜欢的项目,但教学 的组织形式毫无变化,孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游 戏,如“邮递员送信”、“抓尾巴”、“迎面接力”等,这样孩子 们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着,欢笑着。
(三)放松部分的游戏设计。放松的方法多种多样,但其目的都是一样,都是使身心放松、愉悦。游戏方法较 其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护 区——模仿各种小动物”等,这些游戏具有简单,有趣,运动量小 的特点。能够起到很好的放松作用。
(四)过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现, 它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧 凑,过渡自然。如在篮球和实心球教材中,拿球、放球的小游戏就 要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“双脚夹球 跳去跳回”等。通过这些游戏,不仅使孩子人手一球,更重要的是 活跃了课堂气氛。

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