如何用多变手法打造有效合唱教学

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如何用多变手法打造有效合唱教学

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如何用多变手法打造有效合唱教学

《中学生实用合唱基础训练》共包括五个部分:合唱团的声音训练篇、课堂合唱教学篇、女声合唱教学篇、男声合唱教学篇和混声合唱教学篇。融汇了编者多年中学学校合唱教学的经验,是编者在多年中学生合唱教学活动中不断实践总结修改的内容及方法。其中收录的练声曲,注重科学性、趣味性;收录的合唱作品,其难易程度符合中学生的能力特点和认知特点;书中注重艺术性和思想性并存,每一首作品均附有作品简介及排练要点,将理论与实践恰当结合在一起,能简单易行地将其运用到教学活动中。非常适合作为中学生合唱教学用书,也可作为合唱类学习的参考用书。
合唱教学是初中音乐课的重要组成部分,通过开展合唱教学不但可以培养初中生良好的音乐能力和艺术素养,同时还能让他们在参与的过程中增强合作意识和团结意识。结合自己的合唱教学情况也有了更深刻的理解,下面我谈谈读后的感想。
一、科学对比,感受合唱的魅力
兴趣是学生最好的老师,在开展合唱教学期间,音乐教师首先要让学生明白什么是合唱,了解合唱的概念,认知合唱的艺术价值和美学特征,只有这样才能激发学生对合唱学习的兴趣和积极性。在这个基础上组织学生围绕独唱歌曲和合唱歌曲进行对比,可以发挥良好的促进作用。尤其是在对比中鉴赏和思考,这是加深学生对合唱这种音乐形式的认知的有效途径。
1.在对比中鉴赏
良好的主观能动性是保证初中生自主探究的关键前提,而主观能动性是建立在兴趣和需求基础上的。所以,我们要使用巧妙的方法激发学生对合唱学习的兴趣,只有这样才能让他们更加自主地投入到学习之中,并间接加强他们对合唱这一艺术形式的认知和理解。
以人音版新教材中的《大海啊故乡》为例:在教学这首歌曲之前,首先将它的合唱版本和独唱版本分别播放给了学生,然后提出思考性的问题:“在聆听这首歌曲的时候,同学们会联想到哪些场景?这体现了作者的哪些情感?对比一下合唱版本和独唱版本,哪个版本在情感上更加丰富,哪个版本更能体现作品的核心思想?为什么?”在聆听期间,学生无不被合唱版本所抒发的对大海、母亲、祖国的真挚情感所吸引,继而异口同声地给出答案,并承认合唱版本在情感烘托上更加具备优势。由此加强了学生对合唱这一音乐表现形式的认知,同时也增强了他们的学习兴趣和动力。
2.在对比中思考
当学生在对比中鉴赏独唱版本和合唱版本的音乐时,我们不仅要让他们分析哪个版本在效果上更震撼人心,同时也要启发他们思考一些乐理上的知识,只有这样才能让对比更具价值。
基于上述,在学生鉴赏合唱音乐期间,我们要根据学生的具体情况适当地提出思考性问题,让他们通过思考问题和回答问题加深对合唱技巧的把握。譬如欣赏《牧歌》时,可以这样提出问题:“当歌曲演唱从第二部分过渡到第三部分的时候,合唱者的音色和音调分别发生了哪些变化?演唱者在唱到‘长音’和‘长句’的时候,他们的音量、音色是否有发生明显的变化?请通过‘无声模仿’感受一下合唱个体是如何进行自主循环呼吸的?”,需要注意的是:由于初中生在音乐理论知识方面还相对匮乏,所以针对他们的回答,我们可以适当地放宽尺度,不去刻意要求他们说出太过技术性的答案。由此一来,不但会让学生感到轻松,同时还能增强他们的参与热情。
二、技能指导,摸索合唱的技巧
若想提高初中生的合唱技巧,光是培养他们的兴趣是远远不够的,我们还要将教学渗透到技巧指导上面,同时这也是合唱教学的核心环节。在论述该点时笔者主要是从独唱技巧的培养、声部分工的训练、呼吸方法培养和发音训练四个层面展开。期间,考虑到初中生的能力现状,在指导的过程中,笔者合理优化了教学方案,确保方案可以被初中生所接受,并达到预期的教学效果。
1.增强独唱技巧
合唱是一种具有魅力和气势的音乐形式,它能创造美、实现美、烘托美。学生在进行合唱的时候,首先要具备良好的独唱能力,因为这是他们参与合唱的根本前提。其次,学生在掌握独唱技巧的基础上也要懂得如何与其他的同学进行和声,并在这个基础上合理地控制自己的音量、音色和发声方法等等,只有这样才能合唱出优秀的作品。
合唱教学是发现美、感受美、创造美的过程。在开展技巧培训的时候,我们必须围绕合唱教学的理念根本渗透独唱技巧的指导,从而让他们的音乐素养更加完善,并以此促进整体的合唱质量。只有将“个体”和“整体”完美统一,才能全面提高初中生的合唱能力。学生音色的统一和稳定可以让合唱表演所蕴含的情感变得更加丰富,让合唱的效果变得更加完美。但是,在唱到个别的声部时,个体的音色、音量、声调也需要发生相应的变化,并在照顾整体的同时发挥个体的魅力,从而让合唱效果和风格别具一格。譬如在指导学生合唱《红河谷》的时候,我们可以事先让学生进行独唱训练,让他们把握每一个节拍和旋律的变化特点,加强他们的独唱质量,然后再在这个基础上进行合唱训练,从而实现共性的统一。
2.明确声部分工
在提高学生的独唱技巧后,还要帮助他们明确声部的分工合作,这也是提高合唱质量的关键因素。所以说,在渗透指导的时候,根据初中生个体在音准、乐感和节奏感等基本要素上的掌握情况,我们要合理制定“声部分工”的教学计划。在教学“分声部训练”时:可以事先让学生通过独唱的方式把握歌曲的节奏和旋律,然后在此基础上对学生的换气、发声等技巧做出准确的指导,以此为分声部训练打好基础。当完成上述指导后便要进行具体的“分声部”练习。在此期间,可以将能力强的学生和能力较弱的学生划分为一个声部(根据学生在音色、音量、声调和气息控制能力为标准),确保训练过程中的平衡。而在具体合唱期间,根据整体合唱的效果和学生个体的表现情况,再对“声部分工”进行重新的调整,以此让整个合唱趋向完美。
通过一段时间的训练和尝试,学生在合唱方面已经取得了一定的突破,并懂得了如何利用自身的音色条件和歌唱技巧为整体去服务,从而让班级合唱的质量越来越高。由此,不但有效增强了他们的歌唱表达技巧,也间接唤醒了他们的集体意识。但值得注意的是:这个环节在操作起来相对困难,因为初中生的乐理知识掌握能力普遍较差,所以教师在这期间必须给予实时的指导和辅助,方可达成效果。
3.加强咬字发音
不论是在合唱音乐还是在独唱音乐当中,准确地发音、咬字都是学习者所要掌握的一项重要的基本功。在聆听合唱的时候,我们会发现准确的咬字和发音往往会带来更加震撼的效果,这不仅说明咬字和发音是学生掌握合唱能力的一项标准,同时也是值得初中生所要摸索和学习的重点。基于上述,在开展合唱训练,培养学生合唱的技巧时,我们还要从咬字、发音的角度入手,以此提高整体的教学质量。那么,具体该如何实现这个目的呢?如下所示:
初中生在发音方面往往咬不准字头,吐不准字腹,归不好字韵。如果不解决这些问题,不但会影响合唱教学的质量,而且也不利于初中生音乐能力的提高。所以在具体的合唱技能指导中,音乐教师必须围绕这些因素对学生进行耐心、正确的指导,并让学生在反复练习的过程中可以咬准字音,明白口型的张合要与字的声母和韵母的发声部紧密贴合。而在具体的指导当中,我们可以这样操作:在学生演唱到“韵母”的时候,可以让他们适当地延长发声,然后再这个基础上保持口型的不变,并利用小镜子让学生观察自己的口型。当声音发出去之后,可以让学生感受一下舌头、声带的震颤特点,以及舌头在口腔中的位置等,以此加强他们的直观感受。
4.培养呼吸方法
正确的呼吸方法是提高学生歌唱技巧,让学生可以顺利进行合唱的基础。笔者认为,呼吸是发声的关键部分,很多人都认为呼吸是人类的天性,不需要额外的训练,但是这样的想法无疑是错误的。生活中的呼吸和唱歌中的呼吸完全是两回事,如何让学生掌握发声时的呼吸呢?我们可以从以下几个步骤入手:
第一步骤,指导学生进行急吸缓呼的练习。急吸缓呼在字面的意义上很容易理解,而在具体训练时可以让学生构建一个情景,比如当一个人突然受到惊吓的时候,他就会以这种形式的呼吸方法进行呼吸,所以可以让学生将吸入的气在体内保持几秒后在慢慢呼出;第二步骤,指导学生进行缓吸缓呼的练习,在这个阶段可以让学生模仿贪婪地闻着香水、花香时的动作,并在操作的过程中幻想这些香气在自己的体内可以保留很长时间,然后再将香气缓缓地呼出去;最后一个步骤,指导学生展开急吸急呼的联系。在这个阶段里,可以让学生模仿动物喘气时的动作,这时他们身体的活动部位会延伸到腹部和横膈膜处,这是提高他们呼吸部位的柔韧度和弹性的重要方法。上述三种指导方法可以有效帮助学生掌握正确的呼吸方法,继而为增强他们的发声质量奠定基础,提高合唱的水平。
三、巧用资源,提高合唱的质量
资源贯穿于合唱教学的前后,不论是在培养学生的合唱兴趣阶段,还是在培养学生的合唱技巧阶段,资源都是促进效率的主要媒介。在这期间,乐器和多媒体所各自持有的功能和特点,决定了它们所能发挥的特殊作用和价值。
1.巧用乐器,增强教学效率
乐器是音乐教育中不可或缺的资源,通过乐器弹奏,可以将初中生带入到美妙的意境之中,让他们感受到旋律的流动和音符的跳动,继而获得美的感受。在合唱教学中合理地引用乐器这一宝贵的资源,可以有效增强学生的乐感,加强他们对节奏的把握能力,继而让他们的合唱能力获得进一步的提高。以人音版新教材《七子之歌——澳门》为例,在教学期间,使用钢琴作为主要的辅助工具来指导学生进行合唱。具体操作步骤为:先是利用钢琴为学生分声部弹奏乐谱。后将两个声部一起弹奏出来,然后让学生在聆听的过程中进一步感受到和声的妙处和特点。假如班级的某位学生具有良好的音乐天赋,还可以鼓励他带领班级全体,围绕教师的弹奏进行轻声合唱。当学生熟悉了歌曲的旋律之后,利用钢琴进行一次正规的合唱练习,在弹奏伴奏的基础上要求学生围绕之前所学的知识进行合唱,从而让他们进一步掌握相关知识。值得注意的是:除了钢琴之外,我们还可以利用口风琴、八孔竖笛等乐器开展合唱教学。尤其是八孔竖笛,不但音色空灵优美,而且容易操作,在指导学生合唱二声部和三声部的时候可以发挥很好的教学效果。
2.巧用媒体,拓展训练平台
如果说乐器是打造有效合唱教学的基础资源,那么多媒体就是打造有效合唱教学的重要组成部分。多媒体的普及为合唱教学提供了更加宽广的平台,在这个平台中,初中生不但可以欣赏到许多经典的合唱作品,同时还能观赏到相应的教学视频,并有选择性地去收集这些视频,这比起传统的课堂教学而言无疑是人性化了许多。具体该如何利用多媒体展开合唱教学指导呢?
在指导学生观赏合唱视频的时候可以采用“先入为主”的教学方法,以两个声部的教学为例,具体流程如下:首先,指导学生观看视频中合唱者的表情和姿势,观察他们的口型和表情,然后再聆听整体演唱效果,再在教学阶段指导学生练习低声部,熟练之后再练习高声部,最后将两个声部一并练习。在练习的过程中,为了保证学生可以切实把握知识,教师可以事先进行领唱,当学生初步掌握了要领之后,在要求学生进行合唱练习,以此提高教学指导的效率(注:合唱方法可以是先部分合唱,再整体合唱,从而让合唱练习循序渐进)。值得注意的是:这个环节主要起到辅助作用,所以在安排课时的时候要适度,不能占据太多课堂时间。
通过学习《中学生实用合唱基础训练》,通过时间深入了解合唱教学是初中音乐不可或缺的组成部分,同时也是帮助初中生生构建良好的性格品质、团结意识和人生观、世界观、价值观的主要方法,它能让初中生在感受美的同时加深学生和学生之间的情感联系,让他们意识到合作与团结的重要性,从而让他们懂得为他人奉献,懂得如何去包容他人。

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