浅谈小学美术教育中德育的渗透

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浅谈小学美术教育中德育的渗透

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浅谈小学美术教育中德育的渗透

  《美术课程标准》对美术教育的定义是:以美术学科为基础的教育门类。目的主要是:延续和发展美术的知识和技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格、形成人的基本美术素质和能力,促进人的全面发展。在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中,德育教育在学校素质教育中占据着核心地位。小学美术教学内容蕴含着丰富的德育因素,教学中,要紧紧围绕德育目标,让德育渗透于美术课堂中,这样的美术教育才能真正起到教书育人的作用。下面结合实际,就小学美术教师如何在小学美术教育中,把美育和德育有机的结合起来,谈谈自己的几点体会。

一、创设良好的教学情景,寓思想教育于情感体验中。

美育具有动情性特征,教师可以利用其感情语言优势与德育的理性灌输说教优势,互相补充来积淀学生的道德素质。美术是一种偏于视觉艺术而不是客观事物简单的再现,大多数学生观赏作品时,只停留在美不美、像不像的初步审美层次上面,很难体悟到作品的意境及其在人们心灵上所起的联结思想。根据《美术课程标准(实验稿)》提出的让儿童“在一种广泛的文化情境中”学习美术这一新理念,在平时的教学中,要以素质教育为核心,创设形式多样、别具一格的教学情景,使学生在特定的情景中受熏陶和感染,激发学习兴趣,从而获得丰富的艺术感受,提高审美能力。在小学美术教材中,工艺课在课本中占了很大的比例,这就包含如何培养学生的动手能力,如何教育学生珍惜使用材料的节俭。我一般采用谈论的方法,让学生发现生活中材料的美,并利用材料。我提倡低耗佳效,现实习惯结合中渗透德育教育。

二、在美术教学中,潜移默化地渗透德育。

要教育好学生,我认为作为一名美术教师,要树立传统美德的教育意识,把德育教育贯穿于美术教学的各个环节,备课时要挖掘教材中渗透点;讲课时要突出渗透点,找到知识与美德教育的结合点。例如,在给五年级学生上美术课,第六课:《做个胸卡送老人》时,课前,我组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通,了解老人各方面的情况,在上课时,我提问学生对家里的长辈的基本情况的了解,有的侃侃而谈,有的就回答不上来,这样无形之中就能使对家里长辈关心不够的学生有惭愧感,就能容易向有关心长辈的同学学习,增强了传统美德教育的自觉性。

三、美术课中展示绘画作品时,深入进行德育教育。

美术绘画作品中很多涉及到中华民族历史传统美德上的小故事、近代革命史上的战斗英雄、雷锋的画等,我在上美术课的时候,充分利用时机,展示这类题材的画,并用声情并茂的语言,引起学生的兴趣和求知欲,提示作品的背景内容。从而激发学生热爱祖国,热爱生活,在欣赏美术作品的同时,为画中的故事所激励,从而养成积极向上的人生态度。 

小学美术教学德育渗透,应充分利用教材的德育内容的设置,并善于挖掘德育内容,明确德育目标,通过课堂教学的主渠道,在美术教育过程中采用灵活多样的教学方法因材施教,随机渗透德育,同时把握美术教育和渗透德育的辩证关系。美术教育是载体,德育是主要目的,由于小学生的年龄特征和知识经验的局限,政治教育和中华优秀传统文化思想观点的教育应渗透在道德品质教育中进行,重点是培养他们形成良好的道德意识和行为习惯。如培养学生的爱国意识、社会主义意识以及关心他人、关心集体、认真、负责、勤俭、勇敢、正直、诚信合作、活泼、向上等良好品德和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律等行为习惯,真正做到促进学生全面发展。

 

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