游戏化教学浅析

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游戏化教学浅析

游戏化教学浅析
 一、利用游戏营造轻松和谐的学习环境
  生动有趣的游戏,总是能吸引学生的注意,使学生时刻保持兴奋、愉悦的精神状态。将游戏引入英语课堂教学中,可以使抽象枯燥的英语语言变得让学生乐于接受,营造出轻松自如的学习环境,学生在这种环境中,身心能够得到彻底的释放,精神也会处于最佳状态,全程都会以十分积极、踊跃的状态参与,使学生的学习主体性得到充分体现,同时能有效实现“乐学”的教学原则。比如,在学习“What time is it”这一单元时,在课堂操练环节,组织学生玩“开小火车抢答”的游戏,具体游戏方法为:5名学生为一组,由我任意转动黑板上的时针,并提问“What time is it?”,第一组的第一名学生运用“It’s...o’clock.It’s time for...”这一句型回答,然后我继续转动时针,第一组的第二名学生回答……这样,各个小组依次进行,哪一组说得准确且用时最短,哪一组就是最后获胜的小组。这样的操练形式,相较于传统、枯燥、死板的生硬练习,更易激发学生的参与兴趣,学生全程都会以兴致勃勃的心态参与,对于本单元的新句型“What time is it? It’s...o’clock. It’s time for...”也会有更加深刻的理解并学会熟练运用。这样,通过将有趣好玩的游戏与英语教学内容有机结合起来,营造出了轻松自如的学习环境,在整个学习过程中,学生身心得到了放松,以轻松愉悦的状态积极参与,实现了趣味教学课堂的构建,同时英语教学效果由此得到强化。
  二、游戏应与知识密切相连
  教学要集知识性与趣味性于一体,这样才能将学生的注意力与兴趣点引向具体的教学内容,实现学生的快乐参与和有效学习。否则知识性与趣味性相脱节,无法实现预定的教学目标。只重趣味性,只能是表面上的热闹;只重知识性,教学枯燥学习兴趣不多。为此,教师在设计游戏活动时不要只看重知识性与趣味性,而是要切实站在学生的角度,以学生为本来审视教学内容,在学生与知识之间找到最佳的切入点,这样设计出来的教学活动才能兼具知识性与趣味性,让学生在愉悦欢快的氛围中展开主动而积极的学习。如与学生一起来说绕口令:“A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood。 Where’s the big black bear the big black bug bit?”在学习绕口令的过程中学习新单词,这样更能调动学生学习的主动性。学生为了更清晰流利地说绕口令,自然就会积极地学习、认真地朗读,从而让学生在愉悦的教学氛围中更深刻地理解与掌握新的知识点。
  三、合理把握游戏时间,促进学生有效学习
  小学英语教学中,教师无论采取哪种教学方法,其目的都是帮助学生掌握知识要点和学习技能。游戏在小学英语教学中只是一种辅助形式,其作用就是提高课堂教学效率,激发学生的积极性和创造性,从而达到既定的教学目的。课堂教学时间是有限的,小学英语教师在实施游戏教学时,一定要合理把握游戏时间。如果游戏时间太短,学生还没有完全进入状态游戏就结束了,难免使其感到愤怒和沮丧,打击学生积极性,严重影响学生继续学习。如果游戏时间太长,不仅使游戏失去新鲜感和趣味性,还会耽误正常教学时间,教师缩减正常教学时间必然影响学生对专业知识的学习,影响学生学习效率。因而,在小学英语教学中,教师一定要懂得合理把握游戏时间,充分发挥游戏的积极作用,促进学生有效学习。
  四、及时进行总结拓展,促进学生思考
  在小学英语课堂中使用游戏教学方法,不仅可以提高课堂的气氛,还可以完成英语语言训练任务。培养学生学习的兴趣不难,但是怎样让学生高高兴兴地接受知识、收获知识才是最难的。所以老师在使用游戏教学方法时,一定要注意及时总结,促进学生思考,防止一些学生只是“玩”了,没有学到足够的知识,致使游戏教学方法的目的达不到。比如在学习 “ben’s birthday”一课时,由于其中包含非常多类似的单词,学生很容易记混,如果不注意总结,就会越来越乱。因此我们在考试前或者是单元总结时,可以用以下游戏再次帮助学生记忆:让学生课前准备一月到十二月的、第一到第六、十二、二十等变化比较大的单词卡片。然后在上课时提问:“Show me January.”“Show me December.”“Show me the first.”“Show me the twentieth.”等等,被点到的学生就要把一月、十二月、第一或者是第二十的卡片举起来;等�W生基本已经掌握好后,就可以说“Show me 20 January.”“Show me 12 March.”等。这样一步一步地引导、总结,就可以帮助学生更好地理解月、日,激发学生之间的好胜心,提高学生学习英语的兴趣。
  总之,教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”小学英语教师应精心设计游戏的每个环节,并且不断创新设计新的游戏,让学生以饱满的学习热情参与教学,全程参与,这样更能让学生更深刻地理解,更灵活地运用,实现学生英语语言综合运用水平的整体提高,让学生真正爱上学习,享受学习的乐趣。


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