浅谈在初中英语教学中学生阅读理解能力的培养

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浅谈在初中英语教学中学生阅读理解能力的培养

浅谈在初中英语教学中学生阅读理解能力的培养
 
    摘要:本文尝试介绍在初中英语教学中,阅读教学的重要性。并分析大多数学生在进行英语阅读训练时存在的一些不足,同时也提出了一些较为可行的、能帮助学生培养阅读能力的方法和技巧。从而促进英语教学达到一个较为理想的目标。
    关键词:英语阅读; 阅读技能; 初中英语教学
    在初中英语教学中,阅读教学是比其他方面教学更为重要的一个部分。在一些关于英语阅读的研究中也表明,阅读能力是及其重要的。例如,如果你在外国旅游,去餐厅点餐吃饭,不明白他们的菜单,那么你就会闹笑话。这就表明,无论你在哪里,阅读都是一项你应该频繁使用的常用技能。所以,阅读理解能力的培养应该被放在英语教学的首要地位,否则学生将失去学习英语的整体能力。在初中英语教学中,阅读理解分值占据总分的重要部分。在初中生英语考试的试卷中,分别有听力、英语知识运用、阅读理解、写作四个大部分。其中,随着初中生学业水平考试的改革,英语试卷中的阅读理解部分,无论是从分值,还是从题量上都进行了大幅度的改变。这就意味着,考试的重心已经从对语法知识的考查,转向对学生阅读理解能力的培养。如果一个学生要想在英语考试中获得高分,那他就应该在阅读理解部分得到高分。听力教学和写作教学是基于阅读理解教学的。它是我们获取知识,正确接收信息和处理一些困难的一种途径。所以,阅读理解是我们初中英语教学中的一个不可缺少的部分。对学生阅读理解能力的培养,也是我们培养学生英语学习能力的一个重要部分。
    一、在初中英语教学中,阅读的重要性
 对于刚开始接触英语学科的学生而言,当他们在阅读的时候没有流利阅读英语文章的能力,他们只能够通过文章了解少许的背景知识信息。与此同时,当他们在阅读、分析听力材料的时候,也会存在许多阅读困难。如果这种情况没被改善,或者教师忽视了这些问题,那么学生在英语学习中将会举步维艰。
 如果想要从文章中获取信息,那么就要阅读。当你在阅读一本关于美国地理的书,那你就可以从书中了解到美国的地理面积、人口、民族、风俗等等。如果你只是通过从别人的口中或者收音机等通讯工具听到关于美国的地理信息,那么你将会在第二天与其他国家的地理信息进行混淆。在书籍中出现的信息,我们可以通过阅读用心去感受它。
 学生需要去阅读新的报纸和书籍,以至于能够加深对语言运用能力的培养和克服在语言运用中存在的问题。听力虽然是一种吸收知识的途径,但是它的熟练性和可靠性远远不及阅读。例如,学生每天都在听听力,也许每天都会遇到一些新的表达方法。但是,在在意这些新的表达方法的同时,也会忘记掌握整篇听力材料的内容,从而顾此失彼。被写在书本上的阅读材料是静止的。学生可以阅读多次,从文章中找到他们想要的知识。并且,在阅读练习时,学生对于生疏的单词和句子,可以查阅字典或辞典。锻炼他们独立自觉查阅字典的能力和自觉性。所以,阅读是巩固英语学习的基础,综合锻炼学生英语知识运用的重要途径。
 二、学生在阅读训练中的现状
 对于一些偏远地区的学生来说,第一次接触英语是在他们进入中学学习之后。由于学生之前没有接触过除母语之外的其他语言,所以在刚开始学习时,他们觉得这门语言的发音、书写、用法都很奇怪。并且,尽管教师在进行练习时,会为学生创立一个轻松、舒适的学习环境,甚至是对文章内容进行铺垫,学生还是会对阅读面露难色。这就会导致学生对英语学习散失信心,部分学生会在英语考试中出现乱选乱填的现象。
 在教学中,也会发现一些学生不会利用题目信息找到题目的答案,甚至是跟题目有关的内容。有少数的学生是从心里抵触英语这一门外语,对英语学习没有兴趣。加之,部分教师忽视对英语阅读部分的教学,只重视语法教学,以及忽视对偏科生的帮扶,这就导致这部分学生,在考试中阅读理解部分分数较低,总分也较低。而相对较好的部分学生,对英语学习充满了兴趣,喜欢阅读练习文章中的幽默故事、励志故事、跟科学有关的故事。做题速度较快,答案准确率较高。从而在考试中阅读理解得分较高,总分也较高。
培养学生阅读能力的方法和技巧
对于学生来说,兴趣是最好的老师。无论是在阅读训练,还是在听力训练之前,教师都应该帮助学生培养英语学习的兴趣。当学生对英语学习有兴趣之后,他就会以自己的需要为目的去阅读一篇内容良好的文章。之后,他就会在英语阅读中产生自信。
与此同时,教师在学生刚开始接触英语学科时,应该及时提出汉语和英语的区别。并且,也可以向学生介绍一些讲英语国家的人文情况,例如:英国、美国、澳大利亚。在这之后,学生会对英语学习产生浓厚的兴趣,会想主动去阅读一些关于这些国家的书籍。
教师也应该为学生做出一个表率。有些教师因为自己没有接触过外国文化,教学素养不丰富,导致不能系统的教授学生阅读方法,只能让学生肤浅的快速阅读文章,不能深刻的体会文章内容。所以在日常的阅读教学中,教师应该利用好教材以及练习册中的阅读材料,教会学生较为合理的阅读方法。在日常教学中,教师可以采用的阅读教学方法有细读和略读。在每单元的教学材料中,教师可以采用泛读的方法。第一遍阅读,先快速的阅读完整篇文章。大体了解文章的内容。第二遍阅读,根据文章所设的题目内容,找出答案在文中的位置并进行勾画。第三遍阅读,以小组为单位,进行找出答案的正误判断。同时,找出文中重点知识和对文章内容进行翻译。第四遍阅读,教师对学生自学结果进行评价。同时,学生跟着教师进行默读。在英语考试中,教师可以教会学生采用略读的方法。因为考试时间的限制,不能要求学生做到细致的读文章。但是,可以要求学生带着所设问题,在文章中找到答案,并进行勾画。在找问题时,要求学生注意:when、where、who、what、how等词或这些词开头的关键词。这些词可以帮助学生理解整篇文章的内容和快速、准确的找出答案。还要注意总结性的题目,这类题目不多,但是要求学生在做完其他题目之后,认真对文章进行总结,然后选出答案。在考试结束之前,要求学生对所做题目进行检查,以免做漏、做错。除了这些方法之外,在教学中,教师也应该利用好每一次机会,让学生积累词汇,找到适合自己的阅读方法。教师也应该转变重语法,轻阅读的观念,时刻关注学业水平考试的动态,为学生设计良好的教学方法。
中考阅读理解不仅是令很多考生感到头痛的题型,也是最能拉开考生分数差距的题型,足可见其重要性。阅读理解需要扎实的语言基础以及熟练的语言能力,而扎实的语言基础来自平时严格的基本功训练,熟练的语言能力来自长期的知识积累以及运用。同时,教师也应该在教学中,改变自己片面的教学方法和观念。把教学的重心放在基础知识运用和学生阅读能力培养方面上。只要平时刻苦努力,打下扎实的英语基础知识,再加上教会学生科学的解题方法,阅读理解不失分就不再是一个遥不可及的梦想了。