对小学英语书写的思考

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对小学英语书写的思考

对小学英语书写的思考

小学阶段是英语学习的启蒙阶段,更是书写养成的关键期,人们常说书写就像人的脸面,良好的书写会为学生的未来赢得机会,赢得分数,东胜区教育研究中心对每次学生抽考、统考等各类考试中,也是反复强调书写的规范性,所以我觉得小学英语教师应帮助学生练就一手漂亮的英文。
在新版的PEP教材中,三年级上册第二单元就开始了字母教学,同时要求学生掌握字母的书写及发音,三年级上学期是字母书写掌握的关键期,关系到学生以后几年或一生的书写。
而作为老师我们应该做的是示范、纠正、反复强调,让学生能掌握规范、美观的书写。
示范是学生正确书写的前提,教师的示范必须到位,原本一课时的内容,我们英语老师适当的可以分为两课时,每节课就示范书写三个字母,课堂上让学生练习,每个字母书写一行,然后让学生交换练习本进行比对,相互检查。在检查比对中发现不足,及时改正。
纠正是在作业环节中必要的过程,不论的你课上示范多么到位,总会有孩子出错,因为孩子在你没有教授英文书写前,已经有过中文拼音书写的经历或是习惯,这种拼音学习的经历有助于学生迅速掌握字母的发音,但它同时又干扰了个别英文的字母书写,诸如:i、a、d、y、q、f、j、k、v的写法或多或少与英文有些区别,或是占格尔、或是笔顺,所以我们老师要重点关注这几个字母的书写,多示范、多纠正。刚开始的时候字母书写最好面批,有助于学生及时准确改正并不再犯。
 反复强调练习才能使漂亮的书写得以固化。我们要充分利用著名心理学家马斯洛的遗忘曲线规律,适时的安排练习书写。让字母书写的次数与数量符合孩子的认知规律。
另外英文书写还应格外注意距离的问题。我常对学生说单词句子抄写时,单词与单词有距离,字母与字母紧一些,尤其在三年级书写字母时,就应该让学生很好的掌握字母间的距离,为以后单词、句子抄写时匀称的距离把握做准备。所以我的做法是字母抄写时的间距为一支笔的宽度或是学生一根小手指的宽度。学生刚开始写的时候要用小手指量一下距离,再下笔去写,两个周的时间学生就完全可以用目光把握恰当匀称的距离。由于刚开始学生需用手或是笔来衡量把握距离,所以我们布置练习或作业时每次不超过三个字母,否则学生会压力大,急于完成任务而潦草完成,达不到好的效果。
我们看到一个现象就是低年级学生书写都比较整洁、美观,但是到了高年级,一部分学生的作业就轮飞风舞、东拉西扯不像样了,就是我们注意了字母的书写,后期在单词的抄写、句子的抄写,老师的示范不够到位,甚至是缺乏了四线三格内的板书示范,学生对单词、句子的抄写目标模糊,要求不明确,导致了很多不自觉的学生书写出现了“随意”。
 在小学英语课程开设的几年,我们取得一定的成绩,书写作为小学英语课程的其中一个方面,我们英语老师还需深刻反思,发现不足,找出对策,让孩子的英文书写与口语能力的培养齐头并进。