英语课堂 精彩纷呈

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英语课堂 精彩纷呈

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

英语课堂 精彩纷呈

 

英语课堂教学风格向来因人而异,有的激情似火,有的小溪流水,有的返璞归真,有的华丽炫目……昨日,有幸聆听了郑xx老师的一节三年级的对话教学课,整节课似一幅春日怒放的玫瑰图,唯美、绚丽、风姿万种,是一节集激情、智慧与灵动于一身的美丽课堂。课堂之美,美在老师的人格魅力,美在崭新的理念,美在精巧的设计,课堂因此精彩纷呈。

美在人格

教育,并非简单的知识传递,而是教师人格魅力的延续。教师的人格魅力尽在举手投足之间。因为教学对象是三年级的学生,郑老师善于利用甜美的微笑和温柔的话语创设亲切的教学氛围,善于用睿智和灵动的教育机智调控着课堂教学的气氛和方向,善于用鲜艳的奖品和精美的教学课件吸引学生并激发学生的思维促其快速思考。

美在理念

任务型教学模式的使用让学习活动化、活动生活化,让学生在学中玩,在玩中学。三年级学生好动,好奇心强,自控能力差,有意注意持续时间短,爱受表扬。根据小学生的这些心理特点,郑老师将任务型教学途径恰如其分的应用到教学实践中去,彰显了课堂之美。

   新课伊始,老师利用“魔猜”和“快闪”两个游戏,迅速集中了学生的注意力,充分训练了学生认真听、仔细看的良好习惯。游戏任务设计的有趣,难度不大,既复习了旧知,又为进入新课学习奠定良好的基础。

   对话内容教学中,老师利用五个task进行重点内容教学,层次清晰,任务明确,由初步感知---听音判断----分角色自由读-----同位同学分角色读课文------利用How many……?句型询问所得贴画数,由易到难,循序渐进,帮助学生逐步感知、操练重点内容。整个过程,学生们在任务中学,在任务中练,在任务中得以提升。

   Show time任务活动中,老师设计了真实有效的调查,让学生利用“How many pencils do you have ?”调查一位学生及他的文具,边调查边记录,学生特别兴奋。老师步步引导,让任务更具交际性,让学生在交际中用语言,让语言学习更具乐趣。

美在设计

教学课件的设计,图片精美,思路清晰,契合教学内容的不断深入。集图片、文字、音频、视频及动画于一体的课件,为课堂教学提供了便利,为教学目标的达成奠定了基础。

   板书的设计,美观、工整,突出了重点、难点,便于小学生掌握学习内容,便于学生把握学习目标。

教学思路的设计,由浅入深,循循善诱,水到渠成地达成最终目标。新课开始,两个Task复习旧知,为新课教学打下了良好的基础。对话教学中,七个Task的使用,使用过程遵循了语言学习的由输入到输出,大输入小输出的原则,由易到难,逐层深入。同时,教师还不忘学科教学之间的整合,将德育教育寓英语教学当中,达到育人的目的。

学时准确,及时评价。老师精巧的将评价机制与重点句型操练结合起来,每一项任务后用“How many……?”句型询问等奖品数,匠心独运,巧妙至极。

设计精彩,收获精彩,源于教师的智慧。

课堂,对于我们来说就像一个魔术师的舞台,心有多大,舞台就有多大。而这舞台表演的亮丽、炫目、精彩纷呈,皆因有你,我最钦佩的老师。

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