Lesson 26:What Will I Be? 教学反思

时间:2019-01-02 15:01:42 作者:佚名 资料来源:网络

Lesson 26:What Will I Be? 教学反思

Lesson 26:What Will I Be? 教学反思
   一、课堂教学回顾
本课是冀教版八年级上册第五单元的第二课,以“What Will I Be”为题,描述了甜甜制作的年报中关于她的那一页----甜甜的未来。
我的设计流程是:正面热身--情境导入--循序入课,层层递进(1听2读1思1说1写)--升华总结--选择作业,鼓励为主
通过本单元的学习,同学们能用英语大胆表达梦想,畅想未来。并有一步步采取措施努力实现梦想的决心和决不放弃的信念。
  二、教学效果分析
(一)成功之处:
  1、课前准备充分。
  教学设计新颖,能联系学生实际,注重情感、态度、价值观的培养。活动设计自然,连贯,能适时渗透德育教育。课件制作直观,起到了良好的辅助作用。
    2.导课自然,重视学生的心理发展。注重教师榜样示范性。
首先,课堂热身中,我以“What you will be, you will be!你能成为你可以成为的人!What you want to be, you will be!你可以成为你想成为的人!”两句导入给学生正确的价值导向,传递给他们正能量,为课例主题奠定基础。
    其次,在情境导入中,我根据八年级学生对未来充满了憧憬也同时充满了困惑,这个阶段的他们是迷茫的这样的心理发展特点,通过It’s hard sometimes to talk about the future. What will I be when I grow up? Where will I live? I have no idea.这句告诉他们老师理解他们的感受,从而拉近与他们之间的距离。
    接着,我给同学们谈关于我上八年级时的梦想When I was in Grade 8,I had many dreams . I wanted to be an airplane pilot. I wanted to be an engineer,…
     Maybe I will be a scientist, or maybe I will be a doctor, a teacher…          通过自己相同的情感体验,继续拉近与学生的距离;同时我展示大量的职业图片,为这节课大量输入词汇及句型。
    为了让同学们大胆的说出自己的未来Let’s play  “ Bingo”
  Use a sentence”Maybe I will be_________________or maybe I will be _____________.”
    再通过介绍同龄孩子甜甜,拉近学生与教材的距离,进而引出年报这一单词并渗透西方文化。
     2.巧用思维导图,梳理文章结构。
    在细读环节我插入思维导图,在读中让同学继续感知,并对本节话题“My future”的结构有初步认识。再通过通过Let’s think,让同学们通过甜甜对梦想的态度,了解有梦想还要不放弃,更需要不懈努力来实现。此外,采取飞入、退出等方式将本课重点短语渗透题中。
     3.书面表达训练有铺垫,从浅入深,循序渐进。在写的环节前,我先设计了“Let’s talk”.目的是为了让同学们勇于说出自己梦想的同时让习作小练笔简单化,让学生在读与说中自然进入写的状态。
    三、待完善之处:
 1.设计效果与实际效果有所出入,对备学生方面不够充分。
    2.板书部分在课堂上未及时完美呈现,出现失误。
    板书部分:我以“I”为中心,以多种职业为发散点,以 光明的未来为主题。告诉他们无论未来如何,未来总是光明的。通过笑脸再次升华主题。
    3.学生的主观能动性未能充分发挥。
    4.习作部分为体现以学生为本,在这一环节授课中,我出示模板,虽然照顾到了大部分同学的基础,但在学生创新方面还是稍欠考虑的。(这点是苏姚娟同学读了自己的作文后给我的启示)
     三、今后的改进措施:
     1.努力提高教学自信,在教学中尽可能多的使用英语口语。
     2.加强课堂各环节中的细节教学。如:培养良好的预习习惯,阅读习惯等。
     3、多设计能培养学生 “听”“说”能力的习题,并以鼓励为主,增强学生学习的主动性,达到学以致用的目的。
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