浅谈利用多媒体打造生本愉悦高效英语课堂

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/10/30

浅谈利用多媒体打造生本愉悦高效英语课堂

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来源莲山
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浅谈利用多媒体打造生本愉悦高效英语课堂


摘要:在教育教学活动中,生本高效课堂是一个美好的蓝图,是教师一生的最大的追求。在新课改背景下,为打造生本高效课堂,教师要改变传统的课堂模式,不断创新教育教学形式,并积极利用多媒体辅助教学,加大课堂容量。让每节课都有吸引力,让每位学生都能够在快乐愉悦的环境下开展英语学习。

关键词:生本课堂;多媒体教学;小学英语

生本教育只是一种理念而不是模式,凡是以学生为本,能够极大地调动学生兴趣和开发学生潜能的课堂都可成为生本课堂。在利用多媒体打造生本愉悦高效课堂的过程中,教师要深入研究学生的心理规律和认知规律,才能以学定教,找到激发学生们学习兴趣和营造轻松愉悦课堂氛围的方法,使小学英语的教学效率更高,使学生们的英语水平不断提升。

一、善用多媒体,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师,是促使学生们进行英语学习的原动力,尤其是小学阶段,是学生们培养英语兴趣的最佳时期,因此,在英语教学过程中,不要只关注学生们的学习成绩,还要注重对学生们英语学习兴趣的培养,使学生们能够自觉自主地投入到英语学习中来。

在生本理念的小学英语教学中,多媒体与各种科学技术的应用为当今教育插上了飞翔的翅膀,对于学生们英语能力的提升和兴趣的培养,有着十分积极的作用。教师在教学中要善于根据教材内容,运用多媒体,把教材中学生们感到难懂的内容通过多媒体教学形式生动形象地展示出来,促进学生们对于知识点的吸收和理解。

例如在学习到《Do you like pears?》一课时,为了使教学效果更佳,使课文内出现的内容更加形象直观,使学生们的学习兴趣得以提升,教师可以通过多媒体展示相关水果图片:pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。当图片依次展示出来后,教师询问学生:What can you see?(你们都能看到些什么?)这时,为发挥学生们的主观能动性,把学生们置于课堂的主体地位,要鼓励学生们自己用完整句子来回答,“I can see pears.”“I can see peaches.”“I can see oranges.”“ … ” 将图片和单词、句式学习配合起来,这样枯燥的学习过程就会变得有趣多了,学生们看到色彩鲜艳的图片,兴趣高涨,英语学习的欲望也就增加了。

二、巧用多媒体,创设英语教学情境

创设英语情境就是在教学过程中,教师能够根据教材内容,营造出一个特定的环境和气氛,使学生们置身其中,拉近与教材的距离,把所要教学的内容更好地让学生们接受。情境教学法符合新课程标准中以人为本、回归生活、注重发展的教育理念,能够更好地打造出“生本愉悦高效课堂”。

例如在学习到《A field trip》一课时,教师在课前可以利用多媒体的音频播放功能为学生们准备相关英文歌曲和视频短片,使学生们的兴趣得到激发,同时,还可以利用多媒体的图片展示功能,搜集与教材相关的图片,为学生们创造出一个生动的实地考察的旅行情境,使学生们在规定情境中,运用“Are you...?Yes,they are/No,they are not.”句式开展对话活动。在多媒体的相关辅助功能下,打破了传统课堂上教师“一言堂”的局面,并能够很好地发挥学生们的学习能动性,真正使得学生们回归英语课堂的主体地位。

通过多媒体开展的情境教学是一种辅助性的教学手段,是为了使学生们更好地接受课堂所学,因此,要把握好课上教学的节奏,不能使之占用太多时间,起到喧宾夺主的负面效果。另外,还需要注意的是,教师要能够依据教材和学生们的兴趣爱好来创设相关情境,情境不能脱离教材所规定的的内容,也不能过于枯燥乏味,使学生们失去参与的兴趣和深入探索的欲望。

三、妙用多媒体,拓展学生知识空间

传统英语教学主要是通过书本、录音、图片等形式来向学生们传递知识的,在课上,学生们的知识面仅局限于教材所提供的内容上,所学和所得十分受限。而现代化的多媒体教学方式则丰富的多,多媒体教学通过文本、图像、声音、动画、视频等形式来共同呈现教学内容,以达到图文、声像、三维动画一体化的效果。在小学英语学习过程中,教师可以有效发挥多媒体的妙用,在授课过程中,为学生们拓展相关知识,提升学生们的英语素养,为创造愉悦高效的生本课堂开辟新道路。

例如在学习到《Let's take a trip》一课时,可以通过多媒体为学生们展示不同地方的旅游风光,拓展学生们的见识,让学生们在欣赏过程中,并能够把文中所学的相关句型句式以及旅行相关问题:“Where to go?、What to do?、When to go?、How to go?”等运用到其中,与同学之间开展合作交流。又如在学习到《The story of rain》一课时,除了向学生们教授教材中的知识点以外,还可以通过本课的学习为学生们拓展更多新奇有趣的自然常识或是让学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop”,让学生们能够在英语学习过程中增长见识、发展英语水平,同时提高其他方面的能力。

四、活用多媒体,培养学生英语思维

英语不是我们的母语,所以,大多数的学生在学习英语时,只注重学习语音、语法、词汇,忽视了对英语的思维方式的了解掌握,在学习过程中有时候还是很难摆脱母语思维的束缚,尤其对于小学生来说,英语学习经验不足,在学习过程中更会没有头绪,因而说出的英语和写出的英语总是让人感到“别扭”。但是小学也是英语思维的最佳培养时期,在这个过程中,教师要能够利用好现代化教学手段,活用多媒体,注重对于学生英语思维的培养。

例如在指导学生们进行英语语句式学习时,可以找到典型的富有英语特色的句式,通过多媒体展示出来,让学生翻译对比,理解两种语言的差异,从而学会英语句式的独特句法。另外,在培养小学生们进行英语习作过程中会发现大量的汉语思维迁移现象,究其根源还在于语言输入不足,对此,教师可以活用多媒体,开展看图猜单词、根据汉语背英语等活动,让学生们的词汇量和语法能力得到有效提升,在写作过程中就会慢慢提升英语思维。

总而言之,在利用多媒体打造高效愉悦的生本英语课堂的过程中,要求教师们能够着眼于学生们的实际情况,真正把多媒体作为辅助教学手段,去帮助学生们建立起对学习英语的兴趣,扩展学生们的学习内容,并致力于改变学生们的学习方式,努力为学生们营造出一个和谐、愉悦的课堂环境,使学生们始终能够以饱满的热情来参与到英语课堂中来,真正打造出“高效愉悦的英语生本课堂”。

 

参考文献:

[1] 郭娟娟. “巧”用多媒体技术,打造生本智慧课堂——浅谈信息技术环境下小学英语课程资源整合策略的探究与运用[J]. 考试周刊,2015(66):107-108.

[2] 李丽静. 英语课堂“伴侣”创造高效英语课——多媒体与英语学科教学的整合[C]. 中华教育理论与实践科研论文成果选编.2010.

作者:迟金波


 

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