浅谈多模态手段在英语词汇教学中的应用

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

浅谈多模态手段在英语词汇教学中的应用

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浅谈多模态手段在英语词汇教学中的应用


多模态就是对不同的交际模态之间的相互影响与联系所进行的研究,不管是书面还是口头的,视觉还是听觉的。除了语言之外,图像、颜色、字体、音乐、舞蹈、手势、姿态等非语言符号与语言共同生成意义,即多模态话语。多模态教学所倡导的是:在教学过程中,教师通过多种模态的同时刺激,调动学生的多种感官协同运作,以便强化记忆,提高教学效率。多模态的教学手段运用在词汇教学中,能全方位地调动学习者感官,激发其学习和记忆兴趣、充分提高词汇的听力能力。多模态手段下,结合合理的肢体语言的使用,还能有效巩固词汇的输出应用。
      多模态手段在英语词汇教学中的应用有多种。例如:
     (一)各种手段配合看图描述
       教师利用图片等为学生进行直观展示,引入词汇学习。如:教师可以通过图片的形式,要求学生看图描述,在描述的过程中,许多与该篇课文内容主题相关的词汇自然而然被用上。很多学生的描述生动有趣,让大家加深了对单词的理解,对于不会使用的词汇,教师在点评学生描述过程中引入,使用不同颜色的粉笔将其写到黑板上。这样,除了能从视觉上直接对学生的感官形成刺激,还结合口语表达练习,巩固词汇,加深学习和记忆的效果。此外,在条件允许的情况下,看图描述还可以辅之以音频、视频、肢体语言和必要的文字配合,做到声情并茂,为词汇记忆创造良好的氛围。
       (二)在情景任务教学中增强互动
        多模态教学法强调身体和大脑通过多模态多感官共同交际,教师应设计任务让学生用多模态来完成[4]。例如,教师根据所学课文的内容进行场景设置,根据需要,要求学生之间相互合作,展开情景对话,可以是两人对话,也可以在多人间进行对话;还可以让学生围绕学习内容的主题来进行角色扮演,在互动中调动学生的大脑和身体动作以及表情等,协同语言进行交际,在完成任务的过程中反复操练相关的词汇,加深对词汇的印象;为提高学生的兴趣,教师还可以设计“你来表演我来猜”的游戏环节,学生在游戏中只能用英语描述任务所提供的词汇,配合身体语言来完成,在轻松活跃的合作与互动中调动视觉、听觉、触觉,积极投入到词汇的练习中,既提高了词汇的记忆效果,同时也锻炼了口语表达能力和听的能力,多管齐下,强化词汇学习。
       (三)巩固练习
        词汇学习中一个很重要的过程就是巩固练习。基于多种模态手段强化词汇的学习和记忆,还需要大量语言实践来巩固。英语词汇教学中经常使用的巩固练习手段就是sentence making。课堂上学生积极踊跃地用所学过的单词和词组造句。课后与学生聊天得知,他们对于已经学过的词汇搭配使用还不是非常肯定,想要通过教师和同学的反馈来验证自己是否已经能正确使用。在sentence making这一环节中,让学生在课文中先勾画并读出已学过的单词和词组,再仿照句中词组的用法来造句,即:通过语言输出进行词汇实践,通过听觉,该同学的输出又成为其他同学的输入。此外,词汇的巩固还可以通过填空的形式来进行。教师把单元课文进行改写,形成一段精炼的文字,其中填空的内容包含了所有学过的词汇,可以让学生根据上下文或者首字母提示来推断和选择词汇填空,也可以通过在听力中呈现词汇让学生辨析,在练习巩固词汇用法的同时也锻炼听的能力。
       (四)听、说、读、写、译相结合
        词汇教学不同于语法教学偏重于理论性,因此更需要多模态的方法和手段来协同进行,最有效的手段莫过于听、说、读、写、译相结合,促进词汇的学习和使用。具体方法:1.利用视频和音频来辅助词汇教学,直观而生动地展示词汇,引起学生学习的兴趣;2.教学中教师尽量使用英语来表述,让学生在语言环境中听懂词汇;3.要求学生尽量用英语说,其中包括词汇描述、造句和回答问题等;4.在阅读训练中让学生回答问题,将阅读和听说有机结合;5.写和译的过程结合大量的听、说、读,即学生所写和所译的内容与听、说、读的内容相关。这样,听、说、读、写、译相结合起来,词汇就在不知不觉中习得,再将听到和学到的词汇通过说、读、写和译加以巩固,又促成新词汇的习得。大量的输入是语言词汇习得的前提,听、说、读、写和翻译(包括口头和书面)紧密结合,让学生得到大量的训练,使学生的词汇学习无处不在,词汇量得到提升。
       (五)多媒体辅助教学
        为了取得更好的教学效果,教师要尽量选择多种有效的措施和方法,特别是技术手段。尽管应用现代技术既昂贵又复杂,老师还是要选择最先进的多媒体技术作为教学媒体[5]。多媒体以声、形、色、情等来传输信息,是最为理想的多模态词汇教学手段使用的平台,使学生学习更为主动。在PPT演示中加入与教学内容相关的图片、音频、视频等,语言和非语言的多种模态共同全方位刺激学生感官,强化词汇学习和记忆效果。但是教师要合理应用多媒体课件,“PPT如果使用不当,教师就成了‘点击鼠标的人,电子教案就成了黑板搬家” 。
        将多模态合理运用于语言环境中,将多种感官有机结合,能够促成学生在记忆词汇的过程中尽情展开各种联想,以提高并巩固词汇记忆的效果。教师在词汇教学方面,如能恰当利用多模态手段,能够有效激发学生兴趣,充分调动其积极性,在互动过程中习得并巩固更多的词汇知识,从而为英语学习打下良好的基础。但需要指出的是:虽然当代多模态教学手段被大量应用于英语词汇教学,但教师对模态符号的选择要根据词汇教学的实际需要,结合多种方法来强化学生对教学内容的记忆,并根据具体情况来进行灵活调整和搭配,才能达到理想的效果。

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