浅谈如何控制英语课堂纪律

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浅谈如何控制英语课堂纪律


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浅谈如何控制英语课堂纪律

众所周知,良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中,却时常缺少这种保障。

那么如何抓好英语课堂纪律的管理呢?

    一、落实课堂常规训练

    俗话说:“没有规矩,不成方圆。”有效的课堂纪律管理,实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师面对的是几十个性格各异、活泼好动的孩子。如果没有一套行之有效的课堂常规,就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。首先我们要抓好期初工作。与此同时,还要适时地将一些一般性要求固定下来,形成学生的课堂行为规范并严格监督执行,这样不仅可以提高课堂管理的效率,避免秩序混乱,而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感,增强对课堂教学的认同感。

    二、运用奖惩机制

    运用奖励手段鼓励正当行为,通过惩罚制止不良行为,这是巩固纪律管注制度、提高管理效率的有效途径之一。俗话说:“罚其十,不如奖其一。”虽然奖励与惩罚都能刺激学生正确的课堂行为,但一味地奖励、一味地惩罚都会影响学生行为的积极性。

    三、调控课堂教学

    如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话,那么教师在课堂上的调控能力则是软件。一堂严谨、明快,人人都积极思考、积极参与的英语课,学生的注意力就不容易涣散,问题行为也就少了,课堂纪律自然也就好了。

   (一)控制教学节奏

    学生在英语课上容易出现问题行为,教师的教学节奏太慢,不能不说是原因之一。据测,人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教学进度太慢,接受的内容就大大落在思维之后,学生不得不经常调整自己的思维,降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事,常此以往就会形成一种习惯,严重影响课堂纪律。同样教师的教学节奏过快,单位时间里的信息量过大,就会让学生紧张地喘不过气来,没有思考的余地,导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。各种问题行为就会产生,因此教学应节奏紧凑、快慢有度,灵活地处理各个教学环节。在引入新课时,学生的精神状态较好,对新知识充满好奇,这时教学应是明快、主动的。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点,对于难点应循序渐进,安排多一点时间,多一步引导学生,使学生有充分的余地消化每个教学信息点,沉醉于学习思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣,迅速地进入语言巩固与运用阶段,使学生体验解决问题的成功感,专注于学习。

   (二)调控学生的参与面

    在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动,其余的学生只能做“观众”,那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。

    教师在课堂的每一时刻都应该最大限度的让学生参与课堂,引发学生积极的学习行为,不让学生的思维停顿下来。例如教学“That’s my new”这一句型时,先引导学生齐唱“my pencil”这一首已经学过的歌曲,然后请每组一生上台用this is my句型介绍自己的文具。当一个学生在台上讲的时候,那么肯定会有一部分学生坐不住,形形色色的纪律问题就会随之产生,这时候,就让学生进行你画我说,或者让学生成为小小纪律员,让班内每位学生都参与到活动中来,让他们意识到课上“人人有任务,人人有事做。”无暇再去做与教学无关的事。

    综上所述,教师要在教学中,适当地向学生施加外部控制力,促进自律性的养成。从而创造良好的课堂纪律氛围,给老师一个舒心的教学环境,给学生一个有序的学习环境。


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